人生规划教案.docx
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人生规划教案
人生规划
学校：
蓬莱市大柳行中学
年级：
初四级部
使用日期：
2016—2017学年度
序号
课题
备课时间
1
学期教学计划
9.16
2
第一单元用规划描绘人生的画卷
9.30
3
精彩的人生需规划
10.14
4
职业是人生的“正剧”
11.11
5
第二单元天才也怕入错行
11.25
6
兴趣与职业
12.9
7
性格与职业
12.23
8
能力与职业
2017.1.6
9
第三单元走近“三百六十行”
2017.3.24
10
职业面面观
2017.4.10
11
“冷眼”看热门
2017.4.17
12
劳动最光荣
2017.4.31
13
第四单元敲开就业大门
2017.5.16
14
15
16
科目
人生规划
内容
学期备课
年级
初四1-2班
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针，根据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》，依据《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知》、《山东省义务教育地方课程人生规划课程实施指导意见（试行）》，把九年级学生的人生发展规划和职业准备融入课程内容体系中，培养学生正确的人生观、劳动观和职业价值观，增强社会责任感和适应职业生活的能力，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，正确认识自我和把握未来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力，帮助每个学生制定“人生设计计划”，初步选择继续学习或就业类别的方向。
并借助职业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目标，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生发展提供支撑平台，明确自己富有特色的发展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应国际竞争、社会变革的新型人才，促进青少年人生目标的追寻与实现。
二、实施措施
1、课程建设目标
（1）开发人生规划与职业指导教育校本课程。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，围绕着“人生设计”这一主题，开发出适合本校特点的课程，力求使此校本课程最大程度满足不同层次的学生对未来人生设计的需求。
（2）学校积极探索人生规划与职业指导教育课程的实施途径和操作模式，建立起必修课程与选修课程相统一的课程管理制度。
学生根据自己个性差异、学科特长，选择适合自己的校本课程参加丰富多彩的实践活动，培养创新精神和实践能力，实现健康可持续发展。
（3）创办办特色学校。
学校借课程开发与研究，以求探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育培养需要的校本课程体系，促进学生发展和教师专业成长，形成“人生设计”校本课程的评价体系，进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境，培育学校个性和特色。
2、学生发展目标
使学生识别他们的学习和职业生涯的目标，并获得认识自己将来在社会上择业选择的技能，帮助学生发现自己的信息，培养多方面特长，并把这些信息和技能应用到他们将来的职业生涯规划中去，为将来走向社会和个人做出明智的职业决策做好充分的准备。
（1）在个性心理素质方面，培养学生有积极向上的人生追求目标，使学生有求知的欲望和广泛的兴趣和需要，增强健康的心理和坚韧勇敢的性格，并成为多种人生健康行为的动因。
（2）在思想道德素质方面，使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱社会主义的思想感情，具有民族自信心和自豪感，养成关爱他人、关心集体、认真负责、诚实守信、勤俭节约、正直勇敢、积极向上等良好品德，初步形成正确的情感态度价值观。
（3）在审美素质方面，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感，学生的艺术特长、艺术活动能力、创造能力得到发展。
（4）在劳动技能素质方面，使学生初步树立正确热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯，初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。
3、实践活动目标
在人生设计行动计划研究实施过程中，根据规划实际需要，主要从以下四个方面展开工作：
⑴认知社会职业，感受和谐社会魅力。
人身心的自由的、健康的全面的发展是一个社会文明、进步的标尺，社会应该为每一个个体的自由发展创造良好的环境。
把学生的职业指导教育与学业和个人发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功、实验目标达成的最重要的因素。
⑵弘扬校园精神，认知人生发展方向。
校园文化建设是广大师生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
为此，要积极弘扬校园精神，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的良好效果。
⑶建设班级文化，营造健康成长氛围。
班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
苏霍姆林斯基说过：
“集体是教育的工具”。
班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。
在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。
研究如何建立人生设计的班级文化建设，我们将注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生对家的认同感和归属感，培养学生对家庭和社会的责任感和义务感，通过责任感的培养塑造学生人格，通过人格塑造完成创新教育的任务。
⑷规划个人发展，实践人生设计行动计划。
开设“人生设计发展”活动课程，向学生展示多样化人生发展方向，开展丰富多彩的社会活动，结合学生的个性差异，帮助学生进行人生设计行动。
初步理清学生对人生和职业生涯进行设计的途径和方法；探索如何帮助被学生超越自我，实现人生更大飞越和形成有效的“人生设计”评价体系。
三、学习内容和时间安排
周次
课题
2-3
精彩的人生需规划
4-5
职业是人生的“正剧”
6
兴趣与职业
7
性格与职业
8
能力与职业
9-10
职业面面观
11-12
“冷眼”看热门
13-14
劳动最光荣
课题
用规划描绘人生的画卷
内容
第一单元备课
年级
初四1至2班
一、教材分析
本单元引导学生认识人生规划，特别是职业生涯规划的重要性，“我的人生我做主”，要做自己“人生之舟”的船长，去描绘未来的人生航海图。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、热爱生命，追求生命价值。
2、确立报效国家，实现人生价值的志向。
3、热爱人民，树立为人民服务的思想。
能力：
1、培养适应社会发展要求的终身学习能力。
2、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。
知识：
1、了解职业在生命历程中的重要性，理解职业选择与生命价值实现的关系。
2、了解人的生命周期，理解目前所处的发展阶段，做好适应角色变化的心理准备。
3、知道生涯发展规划的具体内容和要求，理解制定生涯发展的意义。
三、教学重点
1、人生规划的内容和步骤。
2、科学有效的规划对人生发展具有重要意义。
3、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
四、教学难点
1、怎样及时做好人生规划。
2、如何以积极的心态迎接职业生涯的到来。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
精彩的人生需规划2课时
职业生涯是人生的正剧1课时
教学课题
精彩的人生需规划
授课班级
初四1-2
教学用时
2课时
授课时间
第2/3周
教学目标
主要引导学生初步认识什么是人生规划及人生发展的重要意义。
教学重点与难点
教学重点：
人生规划的内容和步骤
教学难点：
怎样做好自己的人生规划。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
讲述与讨论法
学习方法
讲解、讨论交流。
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
教学课题
职业生涯是人生的“正剧”
授课班级
初四1-2
教学用时
2课时
授课时间
第4/5周
教学目标
进一步引导学生认识职业生涯规划在人生规划中的重要地位，理解职业是实现人生价值的重要途径，引导学生把对美好人生的憧憬具体到职业发展的规划当中去。
教学重点与难点
教学重点：
职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径
教学难点：
怎样以积极的心态迎接职业生涯的到来。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
案例分析、探究讨论。
学习方法
讨论、交流、
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
情景导入新课
同学们，歌德的一生可谓丰富多彩，大家对他熟悉吗？
请同学们对他的一生在自己脑海中回顾，并借助课本中的事例自己总结一下，歌德的一生到底是什么样的，哪一方面最能代表他一生的成就？
这就是我们今天所要讨论的话题：
一、职业生涯在人一生中的重要意义
通过我们对歌德的一生的回顾，我们知道歌德先后当过律师、画家、政务官，还从事过科学研究和文学创作，，在他所从事的职业中，文学创作取得的成就最大。
其实这种情况在我们日常生活中十分常见，比如我们说起梅兰芳，自然会想到他是著名表演艺术家；说道张瑞敏，马上会想到他是著名企业家等
总结：
一个人的人生就与他所从事过的职业有密切的联系，可以说，一个人从事什么样的职业，就会有什么样的人生。
在求学生涯中，学生是我们要扮演的主要角色，学习是主要任；在职业生涯中，我们将作为工作者的角色出现，为社会创造财富，实现自己的人生价值是主要任务；在退出职业生涯后，我们将主要以休闲者的角色度过自己的晚年岁月。
在这样一个过程中，职业生涯是决定一个人生命的质量和价值的关键时期。
二、活动课
活动1、描绘我的“生命线’
找一张大的白纸，画出一条线段，起点代表自己的出生，终点代表自己的死亡，这条线我们称之为“生命线”。
你的“生命线”可以是任意形状，也可以指向任何方向。
在线段上标出自己曾经的位置，现在所处的地方，表现出你生活中的好时光和坏日子，你的重要经历和对你影响比较大的重要人物。
现在看一下，你的生命已经过去多少？
还剩下多少？
回顾过去，看看你曾经的生活中遇到哪些重要人物和事情，他们给你带来什么？
尽可能想象一下你的未来。
通过描绘自己的生命线让学生从宏观上考虑自己的一生，认识到人生没有回头路，应该好好把握自己的人生轨迹，在每一个阶段都要认真完成自己的发展任务。
活动2、10年后的一天
现在，想象你来到了10年后的世界，那时你多少岁了？
从早晨起床到一天的三餐、上班、及一天工作的结束，你自己对一天的生活满意吗？
让学生认识到职业不仅是谋生的手段，各种职业的差别不仅是薪水的多少，一种职业实际上就是一种生活方式，选择职业实际就是选择人生。
活动3、角色扮演：
我想从事的职业
假定可以自由选择自己未来的职业，你打算
升级会员 