小学二年级下学期第八单元语文课教学计划文档格式.docx

小学二年级下学期第八单元语文课教学计划文档格式.docx

《小学二年级下学期第八单元语文课教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级下学期第八单元语文课教学计划文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　1、会认65个生字，会写46个字。

2、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。

教学难点

引发孩子们研究，探索的欲望，既动口、又动手，走出校门，扩展自己的视野。

教学辅助

教具多媒体

　ＰＰＴ

学科资源

　生字卡片

XXX学校_语文_学科电子教案（随堂课）

走进科技的世界

2课时

教学内容

本课教学主要内容

29、数星星的孩子

读着文本，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，依偎在老人的怀里，与天上的星星一起眨眼睛，数也数不清。

当年，我们懵然；

今天，我们都知道，那是儿时的好奇，是孩子们探索未知世界的天性。

张衡也在数星星，他依偎在奶奶，一直数到了几百颗。

为什么他能数得清？

因为他善于观察，发现了星星不是奶奶说的乱动，而是有规律地动。

知识与技能

1、9个生字，会写12个字。

2分角色有感情地朗读课文，体会课文的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

过程与方法

让学生通过反复地朗读，感悟张衡从小善于观察、善于思考的品质。

情感态度与价值观

学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

1、识字和写字。

2、重点读好第三、四、五自然段。

写字知道和感悟张衡是个善于思考的好品质

教具多媒体

ppt多媒体

生字卡片

教学过程（师生活动、教法、学法）

备注（修改）

第一课时

切入举偶

1．情景导入：

课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。

师生随着课件演示，共唱歌曲。

启发：

同学们，你们喜欢星星吗？

你们知道天上的星星有多少颗吗？

古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

（板书课题）

2．资料交流：

（出示人物图片（张衡）谈话：

同学们，你们认识这个人吗？

今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

对话平台

识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。

标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：

采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写“数、睡”两个字。

强调重点笔画的写法。

如：

“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；

“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。

推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：

在读书中你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

第二课时

复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：

通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。

教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。

“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

研读

1．启发学生分组学习，合作读书。

研读课文2－4自然节。

重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：

文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？

你是从哪些语句中体会到的？

说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。

在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：

“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？

你赞成哪种看法？

”

要抓住人物的表现：

“奶奶为什么笑着说？

”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。

”从这些表现中你发现了什么？

感悟

1．教师利用课件出示“星空图”。

营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。

认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。

分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

讨论

1．用下面的句式进行说话练习：

“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

板书设计

认真善于观察

张衡————————天文学家

刻苦钻研

作业布置

抄生字，做第29课的练习册

教学反思

备课组长签字：

30、爱迪生救妈妈

“辞别”了张衡，我们迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么的聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

感悟角色，多读、多思。

领会爱迪生的聪明和可爱，有多动脑筋、多动手、善发现的意识。

重点在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

激发学生动脑筋自主观察、发现窍门。

第一课时

（一）介绍人物，揭示课题

　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。

谁能想出方法记住他名字中的一个生字：

“迪”（生识记字形）

　　2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

　　3．说说你对爱迪生的了解。

（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

　　4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。

（请一生读）

　　内容出示：

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。

他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　5．过渡：

是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！

（板书：

救妈妈）

　　6．齐读课题

（二）自读课文、反馈检查。

　　过渡：

想读一读这个故事吗？

先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

　　1．出示自读课文的要求：

（1）读准生字音，读通课文。

遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上小节号。

　　（学生按要求学文，教师巡回指导）

　　2．检查自学情况：

（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

（2）检查词语（加点的是生字）

　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂

　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的

　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

　　教师点拨指导如下：

　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：

“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。

（生练读“亮堂”）

　　②明晃晃：

这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。

当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mí

nghuānghuāng）（学生练读）。

当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。

金（jīn）灿灿（cà

ncà

n）

　　③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：

阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。

它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。

突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

　　④一溜烟似的：

“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。

读这个词语：

一溜烟似的

　　这个词语是什么意思呢？

我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。

出示句子：

“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

”（学生朗读、交流）

　　（3）课文一共有几个自然段？

（5个自然段）

　　（请五个学生读课文，师生互相正音。

）

　　（三）整体感知课文。

　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？

（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

　　出示句子：

“医生夸奖爱迪生，说：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

　　①学生读句

　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）

　　③小结：

孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：

聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。

（指名读、齐读）

　　（四）学习第四、五自然段

下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？

请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。

　　1．出示文本，请一生读。

　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。

（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

（2）（出示课文插图）看图说话。

（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

　　（3）指导读好这几句话。

　　3．师生合作读课文。

　　师引读：

在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。

可是，家里的光线太暗