1、1、会认65个生字,会写46个字。2、在识字,读书的同时,吸引学生关注科学、爱科学、学科学。教学难点引发孩子们研究,探索的欲望,既动口、又动手,走出校门,扩展自己的视野。教学辅助教具 多媒体学科资源生字卡片XXX学校_语文_学科电子教案(随堂课) 走进科技的世界2课时教学内容本课教学 主要内容29、数星星的孩子读着文本,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,依偎在老人的怀里,与天上的星星一起眨眼睛,数也数不清。当年,我们懵然;今天,我们都知道,那是儿时的好奇,是孩子们探索未知世界的天性。张衡也在数星星,他依偎在奶奶,一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他善于观察,发现了星星不是奶奶说的乱动,而是有
2、规律地动。知识与技能1、9个生字,会写12个字。2分角色有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。过程与方法让学生通过反复地朗读,感悟张衡从小善于观察、善于思考的品质。情感态度 与价值观学习张衡从小善于观察和思考的好品质。1、识字和写字。2、重点读好第三、四、五自然段。写字知道和感悟张衡是个善于思考的好品质教具多媒体ppt 多媒体生字卡片教学过程(师生活动、教法、学法)备注(修改)第一课时切入举偶1情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、小星星乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩
3、和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)2资料交流:(出示人物图片(张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗?今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。对话平台识字1引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。2游戏识字:采用“小星星亮起来的”的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验,教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项,同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。3组内互读课文,进一步巩固识字成果,
4、了解课文大意。写字1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读,组词。2引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。3教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如:“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化;“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。4学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。朗读1分组互读课文,了解课文内容。推选出“阅读小能手”,准备在全班朗读。2组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。3读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?第二课时复习1出示“小星星”字词卡片,组织学生认读字词。2指读课文,让学生交流上节课的学习
5、收获和自己还没有读懂的问题。导读1引导学生自由读课文第一自然节:通过读书,请告诉大家你感受到了什么?2启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的,在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗,两颗,一直数到几百颗,”通过“闪”和上文的“撒”字,引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难,从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。研读1启发学生分组学习,合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。2研读问题提示:文中一共有三个人物,
6、从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。3学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。如要学会提问题:“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?”要抓住人物的表现:“奶奶为什么笑着说?”“这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么?感悟1教师利用课件出示“星空图”。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。认识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。3引
7、导学生在读书的基础上体会“果然的意思。讨论1用下面的句式进行说话练习:“因为长大后,所以”和“张衡成了是因为”。2从小张衡的身上你得到了什么启示?板书设计认真 善于观察 张衡 天文学家 刻苦钻研作业布置抄生字,做第29课的练习册教学反思备课组长签字:30、爱迪生救妈妈“辞别”了张衡,我们迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年 的爱迪生是多么的聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。1、会认11个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。感悟角
8、色,多读、多思。领会爱迪生的聪明和可爱,有多动脑筋、多动手、善发现的意识。重点在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。激发学生动脑筋自主观察、发现窍门。第一课时(一)介绍人物,揭示课题1(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家-爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字:“迪”(生识记字形)2看老师把它的名字写在黑板上,看仔细了,写字的时候要把字写端正。3说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议)4老师也把收集到的信息打在屏幕上,谁愿意读给大家听。(请一生读)内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了
9、很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在*局登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5过渡:是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)6齐读课题(二)自读课文、反馈检查。过渡:想读一读这个故事吗?先来看看屏幕,老师可有读书的要求哦。1出示自读课文的要求:(1)读准生字音,读通课文。遇到难读的句子多读几遍。(2)给每个自然段标上小节号。(学生按要求学文,教师巡回指导)2检查自学情况:(1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)(2)检查词语(加点的是生字)检查急性斥责委屈亮堂
10、明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的(指名读、男女生分读、小组读、齐读)教师点拨指导如下:这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mng hung hung)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。金(jn)灿灿(cn cn)对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹
11、。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语:一溜烟似的这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想。出示句子:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流)(3)课文一共有几个自然段?(5个自然段)(请五个学生读课文,师生互相正音。)(三)整体感知课文。1读了课文,你想对爱迪生说什么?(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病)2课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,老师
12、把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!学生读句给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)小结:孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读)(四)学习第四、五自然段下面请大家默读课文,课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?请先在这个自然段前面用“”表示,然后捧起书读一读。1出示文本,请一生读。2大家再静静地认真地读一读这个自然段,用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。(学生交流,教师指点,屏幕出示句子)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。(2)(出示课文插图)看图说话。(指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词)(3)指导读好这几句话。3师生合作读课文。师引读:在爱迪生七岁那一年,他的妈妈得了急性阑尾炎,送医院已经来不及了,只能在家里做手术。可是,家里的光线太暗
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