人教版英语九年级全一册教案Unit1 SectionA1a2dword文档资料.docx
《人教版英语九年级全一册教案Unit1 SectionA1a2dword文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语九年级全一册教案Unit1 SectionA1a2dword文档资料.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版英语九年级全一册教案Unit1SectionA1a2dword文档资料
Unit1SectionA（1a-2d）教案
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【单元名称】Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【本课时教学设计】
教材版本：
新目标册数：
第5册年级：
九年级
单元：
Unit1课型（课时）：
SectionA1a--2d听说课
教材分析
【本单元话题】
围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
【本单元重点掌握目标】
用“by+动词-ing形式”结构来表达方式方法。
【教材内容拆分分析】
SectionA内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。
1a主题图及其中的“by+动词-ing形式”呈现了英语学习的几种常见方法，如：
byworkingwithfriends,bymakingwordcards,byaskingtheteacherforhelp等。
通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词-ing形式”结构。
1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。
2a-2d通过新一轮的听说活动，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力。
2a-2c围绕教师和几名学生的对话，讨论了学生英语中的具体问题以及各种应付的方法。
2d围绕英语学习中的阅读能力提了几项建议。
【综合技能】
通过本单元的学习，使学生学会谈论自己和别人的学习方式，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法短语。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient
短语：
workwithfriends,asktheteacherforhelp,haveconversationwith,readaloud,lookup,practicepronunciation,connect…with…,payattentionto,wordbyword
句型：
HowdoyoustudyEnglish?
Ilearnby…
DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?
Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.
HowcanIreadfaster?
Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.
HowcanIimprovemypronunciation?
Onewayisbylisteningtotapes.
2.听说训练：
通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力略。
通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
通过教师的引导，学生在学习中的讨论、总结，了解英语学习的方法，用正确的学习方法指导英语学习。
教学重难点
教学重点：
1.掌握SectionA1a-2d所有重点单词，短语和句型。
2.学会运用how来询问做事方式。
3.学会运用“by+doing”的结构表达做事方式。
by介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。
by后面可以加名词或动名词短语。
4.动名词的构成：
动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。
教学难点：
1.学会运用how来询问做事方式。
2.介词by引导的方式状语的合理运用。
建议教法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见活动设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
Greettheclass,talkaboutthesummerholidaywiththem.
T:
HowdoyoustudyEnglish?
DoyoustudyEnglishbythefollowingways?
（Showsomepicturesandpresenttheimportantphrases.）HowdoyoustudyEnglish?
Helpthemanswerthequestion:
byworkingwithfriends/bymakingwordcards/byaskingtheteacherforhelp/byreadingthetextbook…
1.利用IQEE策略运用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣。
1.通过课前的预习，培养学生的“IQEE”学习策略
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
DELC5
2
获取新知识
Step21a
Pre-listening
（听前）
（3mins）
Step31b
While-listening
（听中）
（6mins）
T:
HowdoyoustudyEnglish?
S:
IstudyEnglishby______.
byworkingwithfriends.
bymakingwordcards.
byaskingtheteacherforhelp.
byreadingthetextbook.
byworkingwithagroup.
bylisteningtapes.
1aCheckthewaysyoustudyEnglish.Thenaddotherwaysyoustudy.
___a.byworkingwithfriends.
___b.bymakingwordcard.
___c.byreadingthetextbook.
___d.bylisteningtotapes
___e.byaskingtheteacherforhelp.
1.Listen.Howdothesestudentsstudyforatest?
2.Sslistenandwritethelettersfrom1a.Thenchecktheanswers.
3.Listenagainandfilltheblanks.
There’sabigteston_______.OnthelastEnglishtestMeipingstudiesby__
升级会员 