指导作文升格的策略分析回春Word文档下载推荐.docx

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“作文升格”，顾名思义就是在学生原有生活体验、生活积累、生活感悟的基础上，通过教师有针对性的指导——如作文专题讲评，升格点拨，旧文重写等方式，全面激发学生写作文的热情，提高学生的作文水平。

在我们平时的课堂习作和考场作文中出现的最多的不是一、四、五类作文而是二、三类作文，一定时间内学生的写作水平是相对稳定的，作文需要老师去教的，正是那写二、三类作文的绝大多数。

这一类学生有一定的语文基础，会看一点书，知道并能学习或借鉴一些作文的形式和套路，但往往缺乏些文采，缺乏些变通，缺乏些自我真情的抒写表达，往往更注重形式，而缺乏些内涵。

提升这部分学生的写作水平是最有可为、最容易见到成效的，也最容易让学生对教师的指导产生受益感并获得写作的乐趣。

（一）从中考得失看作文升格指导的四个方面

一、强化审题意识，激活多角度立意

评判作文的第一要求是“符合题意”。

“符合题意”就是符合题目的“规定性”。

所谓“规定性”，无非就是要求你必须写什么，必须怎么写，这会涉及文章的体式、主旨、材料，以至标题、字数等等。

近几年各地中考，命题作文、半命题作文、话题作文是主要形式。

试题开放性比较强，但不可能没有限制因素。

由开放性带来的宿钩弊端已使作文指导和作文阅卷陷入被动状态。

09年中考作文命题，在继续开放的同时，一定会在理解题旨和具体要求上，进一步增加限制，审题环节如果出现错误在作文评判的入类上往往会归在三类文，导致严重的失误，差之毫厘，谬以千里，最终一败涂地。

因此，写作时必须有一个严肃认真的审题过程。

1、明确命题中词语的内涵

带有话题性质的命题作文往往出示一个词语或短语，准确、全面的理解这个词语的含义是非常重要的，继而还需挖掘深层的、隐含的命题导向，最后分析表达的侧重点。

如我校作文习作“我与　　　　　　的对话”这个题目，要写好这篇文章，首先要对“对话”一词的内涵有准确的把握的理解。

所谓“对话”，必然是双方的一种相互交流。

再有既然是“对话”就得有比较集中的话题（对话的主题），再深一层想，“对话”就只是双方的谈话吗？

能不能超越语言的“对话”这个层面呢？

当然可以。

思想的共鸣，共同相处之中互相了解，甚至一方对另一方的挑战、征服，何尝不也是“对话”的特殊方式呢？

实际的课堂习作中，很多学生不注意题目中对话的含义，对话应体现一种交互性、交流感，无论虚实、何种意义上的对话都要有对象间彼此交流的“你来我往”，而许多二、三类文都是由于没有注意到命题中“对话”一词的含义而单纯地仅写出“我”对所填对象的亲近，成为单边的接近、了解，造成偏离了题意。

［例题展示1］

我们处在一个声音的世界里。

早晨，父母亲切的声音把我们唤醒；

夜晚，时钟的滴答声伴我们入眠。

大自然的风声、雨声、鸟鸣声，校园里的歌声、笑声、读书声，师长的教诲，同伴的私语，田野的牧歌，机器的轰鸣，商场的喧嚣……让我们尽情地倾听吧！

倾听让我们感动，倾听使我们充实，我们在倾听下成长。

请以“倾听”为话题写一篇文章，要求自选角度，自拟题目，文体不限。

［题目分析］

首先要明确概念内涵。

“倾听”是“集中精力，细心地听取”之意，强调的是听取的过程以及听到某种“声音”后的心理感受。

因此，写作时一定要重过程、重细节、重感受。

其次要挖掘隐含关系。

“倾听”是动词，就关涉到施动者和受动者的问题。

就“倾听”这个话题而言，应是“我”听别人“说”。

再次，要找准表达重心。

“倾听”是一个行为过程，那么，该展示这个过程的什么，如何展示，就是“重心”之所在。

实际上，“听”到的东西只是一个影子，“听”了之后所引起的感受才是最重要的、最关键的东西。

［例题展示2］

漫漫人生路，常有些“小门”横亘在前方，需要我们弯腰侧身才能通过。

比如，蔺相如面对廉颇的恶言挑衅，选择了“引车避匿”；

勾践面对覆国被俘的耻辱，选择了屈服求和、卧薪尝胆；

韩信面对市井无赖的嘲笑欺侮，选择了蒙受“胯下之辱”……

“读史使人明智”，历代名人对待“小门”的态度给我们有益的启迪。

请以“人生路上的小门”为题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

①立意自定。

②文体自选，但不要写成诗歌。

“人生路上的小门”这道题内涵丰富，启发性强，为考生提供了较为广阔的写作空间。

绝大部分考生能准确理解“小门”的含义（所谓“小门”，指在人生道路上遇到的限制、束缚、屈辱、困难、坎坷、挫折等），广泛联系生活，反映生活，表达自己的思想，指出面临“小门”时应学会“侧身弯腰”——也就是要讲策略、学会变通、学会适应、忍一时之屈等。

但也有学生对题意的理解偏狭、肤浅，有的以门写“门”，没有化实为虚；

有的仅仅强调“要有推开门的勇气”，没有写怎样正视、走过“小门”；

还有的把“小门”理解为走向成功的终南捷径，大谈特谈“后门”走不得；

也有人片面地认为我们应昂首挺胸地走“小门”，哪怕被撞得头破血流……总之，部分作文内容上与命题若即若离，甚至完全偏题。

2、关注命题中的限定性、修饰性成分

理解了命题中核心词语的内涵，并不代表万事俱备，还要看清题目中的限定性、修饰性词语，命题的趋势愈是遏制宿构，限定及修饰性词语愈有可能出现，愈重要。

如题目中的副词，定语或状语等成分，如“完美的答案”“做一个有责任心的人”“有时，我也想”。

很多学生作文的不足就在于他有没有恰当而充分地在作文中把握好、展现好这类词语，升格修改中可以从强化修饰限定性词语的表现力下手帮助其提升。

［例题展示１］

幸福是什么？

幸福在哪里？

其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你赞许的目光；

幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容……请以“幸福原来______”为题目写一篇文章。

审题上分两步进行，一是对原题中词汇的理解，一是结合所填词对完整题目的理解。

“幸福原来”，理解的关键词其实不在“幸福”上，而在对“原来”的理解。

何为“原来”？

《现代汉语词典》上的解释为：

“表示发现真实情况。

”幸福原本存在，而现在你对幸福有一种恍然大悟的发现。

所以学生填“幸福原来如此简单”“幸福原来就存在着”“幸福原来如何简单”“幸福原来就是……”“幸福原来如此安静”“幸福原来就是这样”等都是恰当的；

而没能理解“原来”一词所填出的，如有填“幸福原来是快乐”这类的题目错在悖离了“恍然大悟”的思辨性，快乐享受是“幸福”并不需要这样的忽有所悟；

“幸福原来精彩”等是不符语法规范的病句；

再有填“幸福原来的样子”虽然通顺，然而也不符合出题意旨。

类似的题目还有“，也是一种幸福”要注意“也”字，这说明所填内容应该是人们普遍认为与幸福没有必然联系的词语，如：

苦难、给予、失去等，写作中要注意交待出这个词语与幸福之间联系的合理性，获得共同认可。

岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。

清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；

多了一分思索，少了一分盲从；

多了一分宽容，少了一分偏激；

多了一分行动，少了一分幻想；

还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十六岁，我多了一分 

”为题，写一篇有真情实感的文章。

要求：

①在横线上填上恰当的词语，使题目完整。

②文体自选。

③不少于500字（如写诗歌不少于20行）。

这是一个成长类作文题目，审题障碍并不大，绝大多数学生能根据提示语在横线上填写恰当的代表成长的名词，如：

坚强、成熟、自信、思索、责任、深沉、宽容、执着、理解等，需要关注的是原题中的“多”字，这表明作文着力表现的应是一种变化的过程，展现出获得这种良好品质的经历，忽略了这点就有可能孤立的呈现结果，既表现不出成长中的蜕变，也难以令读者信服、认可。

3、品读提示语，激活多角度立意

小中见大大题小作选准切入角度

［例题展示１］2007年——《心中的彩虹》

采用命题+提示语+要求的形式，“彩虹”是中心语，“心中”是定语，起到限定的作用，要求学生写精神境界中的彩虹，因此文题中的彩虹应是具有比喻意的。

虽是命题作文，但两段提示语起到了明确写作范围、揭示内涵、开拓思路的作用。

第一段提示语从雨过天晴后的彩虹写到“你心中也会有美丽的彩虹吧？

”这就从自然现象延伸到人的精神方面来，连续发问启发考生思考：

什么可以理解为心中的彩虹：

美好回忆、珍贵体验、坚定信念、向往境界、期盼追求等等。

第二段提示语是在引导考生关注心中的彩虹的深刻内涵，同时也提示考生写出为那心中的彩虹作了些什么，有什么切身感悟，做到有真情实感，语言流畅，从而深刻的表现文章的主题。

针对这个题目应特别注意限定性，扣住“心中”，它是伴随你走向成熟的精神食粮，对你有一定的影响力，感染、启迪、震撼过你，所以要抓住它的比喻、象征意。

它可以是往事、理想、信念、自信、友谊等。

立意的角度有：

①美好的回忆、体验，让人激动给人以启迪，可以拣择记忆的碎片，体验美好的情感，可以写亲情、师生情、故乡情等。

②个人、家庭、祖国美好的未来、向往、企盼。

③外在形象美如彩虹的事物，这个角度应写出它使你心动，产生的遐想，如是纯客观的事物就不是“心中”了，如“桥”状如彩虹，可联想到交往、沟通、网络等。

④外在、内在都很美丽的人，榜样成为心中的彩虹。

可以是对别人的评价，描绘心中的偶像，比如刘翔赛场拚搏的形象。

⑤另类思路：

从他人或者是动植物的角度抒写，如贝多芬心中的彩虹，春蚕、雄鹰心中的彩虹，虽是他人或它物的口吻、角度却表达作者对“心中彩虹”的理解和认识。

［例题展示２］2008年——“，你好”

　　这是一个带有话题性质的半命题作文题，题目外延宽泛，放眼时代，立足人文，关注自然，呼唤真情；

题目意味深长，富于人文内涵。

这一声问候，温润人心、传递友善、诚致亲友、挚谢师长、告慰英灵、歌颂伟人、表达祝愿；

关注人与人之间的最细腻的脉脉情感：

尊重、理解、信任、合作；

关注人的生存环境，体现以人文本的命题旨意。

春风细雨般把“和谐”这一大主题自然呈现，真情流露饱含美好祝愿。

［例题展示３］2006年——“生日”

　　带有话题性质的命题作文。

提到生日，我们会想到具体的某人的生日，也可能是与生日有关印象深刻的人和事，抽象的还有某个组织或事物的生日，还有一种意义上的生日则是灵魂得到升华的重生之日。

将题目进行多角度的延伸可以表现父母爱、师生情、同学谊、爱国志等多方面的主题。

古往今来不断演变的生日习俗表达着不变的祝福，形成了独有的文化；

亲朋好友的庆贺中我们能体会到长辈的希冀、子女的感恩；

当然我们也会对诸如攀比、借生日之