小学信息技术第二册备课文档格式.docx

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小组交流，说说在输入过程中有什么新的发现？

例如：

向前和向后的翻页键、“ü

”在键盘上选择“V”等。

关于词组的教学：

让学生自己通过单个字和词组输入的比较，自己体验词组输入的优点：

可以减少重码选择，加快输入速度。

用板书列出词组输入方法不同途径（智能ABC输入法输入词组时，支持全拼、简拼和混拼），让学生都试一试，从中得出窍门。

3、文件夹的建立、移动和复制 

先由学生利用建立文件夹和文件的方法设置游戏环境，然后分组和交换进行游戏，在游戏中使用复制、粘贴、剪切等操作。

文件与文件夹操作中使用的游戏是“藏树叶”。

规则如下：

（1）藏树叶 

建立“藏树叶”文件夹中，并建立多于五个的子文件夹，在每个文件夹下面再建立多于两层的子文件夹。

在其中某一个文件夹中，建立“树叶.bmp”文件。

（2）找树叶 

两同学互换计算机，在“藏树叶”文件夹下及其子文件夹中找树叶。

如果在10次鼠标操作（或一定时间）之内找到树叶，就取得了胜利。

否则，就失败了！

（3）擂台赛 

多个同学轮流到一台计算机上，看看谁在10次鼠标操作之内找到树叶。

如果某同学找到了树叶，就由他再藏树叶。

否则，再换人找树叶。

第一课:

信息技术和计算机

第一课时：

课型：

新授课

教材分析：

本课教材向学生呈现了信息和信息技术在生活中的应用，以及计算机的组成，让学生初步了解信息技术在生活中的应用。

学情分析：

学生对于信息技术的在生活中的应用都比较熟悉了，在学生生活的周围处处离不开信息技术的应用，可以说现在学生基本生活在了信息时代，学生对于这些知识也比较感兴趣，也乐于学习。

重点指导学生认识计算机的硬件及软件组成，初步了解计算机的知识。

教学目标：

1、指导学生了解信息技术在生活中的一些应用，初步了解计算机的硬件及软件组成。

2、通过学习，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生敢于动手，动脑勤于思考的能力。

教学重点及难点：

了解信息技术在生活中具体的应用时本课的重点也是难点。

教学准备：

计算机，有关信息技术应用的资料及图片内容。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习的兴趣。

1、我们现在上的是什么课？

（微机课）还叫什么课？

（信息技术课）

2、关于信息技术，你知道些什么？

在你的生活中哪些地方应用了信息技术？

（生思考回答）

3、板书：

信息技术和计算机

二、师生共研，学习新知。

1、了解信息和信息技术。

（1）通过多媒体显示文字：

A学校门口贴出喜报：

我校王大华、刘小丽同学获得全市少年书法大赛一等奖。

B收音机里正在播放天气预报:

受西伯利亚影响，我市明天气温将下降5—8摄氏度。

C电视里正在播出乒乓球比赛，

D公共场所常看到的标志。

（2）以上这些文字呈现的内容叫什么？

分别是运用了哪些工具？

学生回答。

小结：

以上这些文字、声音、图像等方式传递的情况就叫信息

（2）学生自己阅读课本2-3页，小组讨论信息技术的工具有哪些，有什么用途。

并填写第3页的表格。

学生分组讨论，并填写表格。

汇报

录音机声音信息

传真传递图文信息

……

（3）教师讲解有关信息技术的知识

2、认识计算机的硬件

（1）计算机有哪些部分组成？

师：

一个完整的计算机系统由硬件和软件两部分组成。

（2）自己观察计算机由哪些硬件组成？

（3）汇报：

（4）小结：

键盘鼠标话筒输入设备

显示器打印机音箱输出设备

主机：

中央处理器内存储器

（5）自学课本6页知识。

三、巩固练习

1、学生自己说说第11页巩固练习的1.2.3题

2、指名说说计算机各部分的组成。

板书设计：

中央处理器内存储器

第二课时

本课教材在学生了解了计算机信息的基础上，主要指导学生学习光盘和软盘的用法，认识计算机的软件。

重点是让学生了解计算机软件的知识。

3、指导学生学习光盘和软盘的用法。

了解计算机软件的知识。

4、通过学习，培养学生把计算机技术应用于生活的意识，不断激发学生学习的兴趣。

重点：

学习使用光盘和软盘的用法。

难点：

了解计算机软件的应用知识。

计算机，光盘、软盘。

四、复习旧知，导入新课。

3、信息技术在我们生活中有哪些应用？

4、计算机由哪些硬件设备？

5、出示光盘、软盘。

问：

这是什么？

你会使用它们吗？

6、板书课题：

信息技术和计算机

（二）

五、师生共研，研究学习。

a）指导学生学习光盘和软盘的用法。

1、小组同学自己说一说，光盘和软盘的用法。

（设计意图：

现在的家庭大部分都有计算机，所以对软盘和光盘的用法，许多孩子都会用的，通过让学生自己给同学说说光盘及软盘的用法，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到平时接触计算机可以知道很多同学们不知道的东西，从而增强学生的自信心。

）

2、指名介绍光盘和软盘的用法。

让学生通过多媒体演示光盘的用法，随演示，随说。

设计意图：

学生能说的尽量让学生来做，来说，在学生说的过程中发现问题，在引导学生一起来解决。

3、教师讲解：

有关光盘和软盘的用法。

介绍有关光盘和软盘的使用技巧和方法。

4、阅读课本7、8、9页进一步巩固光盘和软盘的使用方法。

、

5、学生运用光盘和软盘，自己进行练习查找，教师巡回指导。

b）指导学生认识计算机的软件

1、对于计算机的软件你知道些什么？

什么是计算机的软件？

2、学生根据自己的经验知识回答。

3、学生自己阅读课本10-11页，了解有关计算机软件的知识。

4、学生讲解计算机软件的组成，并提出自己不懂的问题，全班同学进行探讨。

5、小结：

六、巩固练习

1、学生自己完成12页的巩固练习5、6、7、8。

四、作业：

搜集有关计算机软件的其他知识。

光盘软盘：

3.5英寸软盘U盘

系统软件：

Windows操作系统软件

软件：

应用软件：

写字板软件画图软件PowerPoint软件等

第二课:

认识Windows的程序窗口

本课教材主要指导学生认识Windows的窗口的组成部分，重点指导学生了解记事本窗口的组成。

本单元内容比较简单。

学生在上学期已经初步接触了写字板程序，对于各部分的名称，学生都比较熟悉，本课学生只需要进一步来认识程序窗口的各部分，学习一些简单的操作窗口的知识，这对于学生来说都是非常乐意做，也是乐学的课。

5、指导学生了解信息技术在生活中的一些应用，初步了解计算机的硬件及软件组成。

6、通过学习，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生敢于动手，动脑勤于思考的能力。

一、提出问题，激发兴趣。

1、学生打开windows程序窗口，观察写字板窗口有哪几部分组成？

2、学生小组观察，在组内说说程序窗口的组成。

3、板书课题：

认识windows程序窗口

二、师生共研，学习新知。

（一）猜猜我是谁—窗口的组成

1、给写字板程序窗口按自己的理解给各部分起个名字

先让学生说说有什么作用，叫什么名字。

7、汇报：

学生说出自己认识的窗口。

8、教师小结：

编辑区

格式栏

工具栏

菜单栏

标题栏

9、师：

标题栏右边有三个按钮，自己试一试有什么作用？

学生动手操作。

－表示最小化×

表示关闭□表示还原最大化

10、动动手：

点击菜单栏内项目，看有什么发现？

学生自己动手操作。

（在菜单栏上单击编辑菜单名，打开编辑菜单。

在打开的菜单以外单击鼠标就可以关闭该菜单了。

汇报：

教师小结：

这种命令表示在当前状态下可用。

这种命令表示在当前状态下不可以用。

（二）我的七十二变——窗口的大小。

1、谈话：

写字板的程序窗口有着孙悟空的七十二变，窗口的大小可以随时改变。

2、动动手：

自己想办法改变窗口的大小，看看有几种方法？

3、学生自己动手操作。

（允许学生自己动手操作，激发学生的学习兴趣。

4、汇报：

指名到前边演示操作。

学生会的尽量让学生来做。

5、小结：

（1）改变窗口的高度

（2）改变窗口的宽度（3）同时改变窗口的高度和宽度

同时改变窗口的高度和宽度。

宽度

高度

三、操作练习，巩固新知。

1、学生独立15页做一做

2、自己完成课后练习1、2、3

学生操作，教师巡视。

四、课后延伸：

你会移动窗口的位置吗？

（学生课下自己探究操作）

标题栏工具栏格式栏编辑区

第二课时：

操作练习课

本课时在上节课学生认识了程序窗口的基础上指导学生进一步了解和掌握Windows程序窗口的组成及应用。

学生在上节课已经初步认识了程序窗口的组成及部分应用，对于本课的学习，学生只需要自己研究就能学会，所以，本课的重点就是指导学生加强练习和操作。

1.指导学生进一步了解Windows程序窗口的组成及应用，掌握基本按钮的使用方法。

2.通过巩固操作，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生敢于动手，动脑勤于思考的能力。

指导学生熟练掌握程序窗口的应用。

计算机。

一、操作练习：

1、说一说Windows程序窗口各部分的名称。

指明在教师机上演示并说出各部分的名称。

2、点击菜单栏观察有哪些命令。

学生自己操作。

3、自己改变窗口的大小、高度和宽度。

教师提出要求，学生根据教师的要求进行操作。

4、自己完成练习题第4题。

依次打开画图、写字板和计算器窗口，试着改变它们的大小和位置。

二、操作探究，巩固练习。

1、做18页课后练习5

打开计算器的窗口，数一数菜单栏上一共有几个菜单名，分别打开它们，观察哪些命令是灰色？

学生邻桌两个人一组，进行观察。

指名说一说，并汇报。

2、完成16页读一读，判断是否正确。

先