新部编人教版小一年级数学(上册)全册表格式教案x.docx
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2017秋部编人教版一年级数学（上册）教案
第
（一）单元 准备篇
课
题
数一数
主备人
执教者
课
型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重难点
学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
教学准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。
教
学
过
程
个人修改
一、启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？
上学了，你已经是一个小学生了。
从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下。
以谈话的形式开始。
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
2、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。
（指着挂图向学生讲解） 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
（1）同桌之间互相说一说。
（2）指明学生说一说。
（3）问：
图上有几座房子?
有几面红旗?
师：
一座房子，一面红旗都是
1件东西。
问：
找一找还有什么的数量是1的？
（板书“l”，全班同学读两遍。
）
（4）问：
有几个同学向老师行礼?
（2个同学）
（5）问：
图里还有什么数量是2?
小结：
2个同学向老师行礼，2个同学进学校„„，它们的数量 都是
2。
（板书“2”，全班跟读两遍。
）
-26-
（5）问：
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：
图中还有哪些数量是3的?
小结：
3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。
请注意“3”的样子。
（板书“3”，全班读两遍）
（6）问：
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
（7）问：
谁知道4数完以后该数几？
（老师板书“5”）
问：
图上还有什么数量是5的?
（8）问：
谁能说出数5以后是数几呢?
（9）师：
空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，跟读两遍）
（10）问：
7是在什么数的后面?
（在6的后面）数完7以后数几呢？
（板书
“8”）
（11）师：
数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。
（图上有9个女同学）
（12）问：
请数一数图中有多少个男同学?
（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。
）
小结：
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，
（打开书）找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的
1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
（4）用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
3、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
4、数身边的事物：
5、师：
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
板书设计
课后反思
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
第
（一）单元 准备篇
课 题
比多少
主备人
执教者
课 型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重难点
教学重点：
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点：
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备
三角形、圆片、小花等学具。
教 学 过 程
个人修改
一、故事导入《三只小猪》
二、新授 1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师：
这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
（出示兔子和砖一一对应图） 那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：
同样多）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
（3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:
谁多？
谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
课间活动
三、动手摆一摆
（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
）
学生同桌互相说：
橡皮和铅笔同样多
（2）学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？
谁少？
在小组内比一比。
四、练习
板书设计
课后反思
第（ 二）单元 位置
课 题
认识上下和前后
主备人
执教者
课 型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．培养学生初步的空间方位感。
教学重难点
正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系，体验其相对性。
教学准备
教材第9页例题的挂图。
教 学 过 程
个人修改
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么?
（2）你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词
因此它们都不能孤立的存在。
（4）完成练习二第1题。
先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
，
板书设计
课后反思
第（ 二）单元 位置
课 题
认识左右
主备人
执教者
课 型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学重难点
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教学准备
挂图
教 学 过 程
个人修改
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课：
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1.教师背对学生出示右手，问：
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后，用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3.小游戏：
同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练，如：
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结：
我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习，完成“做一做”。
（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手，互相握一握。
然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结：
我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第2-6题。
。
板书设计
课后反思
第（三）单元 1～5的认识和加减法
课 题
1～5的认识
主备人
执教者
课 型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5
各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学重点：
使学生掌握1～5的写法。
教学难点：
使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备
教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教
学
过
程
个人修改
一、创设情景，激情引趣出示主题画：
问：
这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？
数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：
1～5的认识二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？
再摆
1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：
5的前面一个数是几？
2的后面一个数呢？
……
（3）数一数：
让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：
在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？
也可能是几？
……
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？
在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练
1、完成做一做第1、2题。
2、完成练习三的1～2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识？
同桌互相说说再告诉大家。
板书设计
课后反思
第（ 三）单元 1～5的认识和加减法
课
题
比大小
主备人
执教者
课
型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5
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