新部编人教版小一年级数学(上册)全册表格式教案x.docx

1、2017 秋部编人教版一年级数学（上册）教案第（ 一 ）单元准备篇课题数一数主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重难点学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。教学准备教科书第 23 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110 数字卡片一套。教学过程个人修改一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个 小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明

2、亮的教室里， 共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？ 让我们来相互认识一下。以谈话的形式开始。1. 师生相互介绍。2. 教师简单介绍我们的校园及小学生活。3. 打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。2、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1) 同桌之间互相说一说。(2) 指明学生说一说。(3) 问：图上有几座房子?有几

3、面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1 件东西。问：找一找还有什么的数量是 1 的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4) 问：有几个同学向老师行礼?(2 个同学)(5) 问：图里还有什么数量是 2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学进学校，它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)- 26 -(5) 问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是 3 的?小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请注意“3”的 样子。(板书“3”，全班读两遍)(6) 问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(7) 问：谁知道 4 数完以后该数几？(老师板书“5

4、”)问：图上还有什么数量是 5 的?(8) 问：谁能说出数 5 以后是数几呢?(9) 师：空中有 7 只飞鸟，就用 7 表示。(板书“7”，跟读两遍)(10) 问：7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几呢？(板书“8”)(11) 师：数完 8 后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12) 问：请数一数图中有多少个男同学?(板书“10”，读两遍，齐读从 1 数到 10。)小结：这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有， 就在课本的第 2、3 页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一

5、找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110 来表示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识 7、8、9、10 及图形。3、认读 110 各数：1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读 110 各数：1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。4、数身边的事物：5、师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？板书设计课后反思数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10第（ 一 ）单元准备篇课题比多少主备人执教者课型

6、新授课课时1时间教学目标1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重难点教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程个人修改一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的

7、东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那 4 只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(

8、1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2) 学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。四、练习板书设计课后反思第（二 ） 单元位置课题认识上下和前后主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教学重难点正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系，体验其相对性。教学准备教材第 9 页例题的挂图。教学过程个人修改一、新授1出示教科书 P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1) 图上有什

9、么?(2) 你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第 9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操作， 教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词因此它们都不能孤立的存在。（4）完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。，板书设计课后反思第（二

10、 ） 单元位置课题认识左右主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重难点正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。教学准备挂图教学过程个人修改一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1. 教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2. 观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3.

11、 小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4. 联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5. 小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们左右这两种位置关系也是相互依存的。6. 练习，完成“做一做”。(1) 摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2) 自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7. 同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8. 小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候

12、，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1. 写一写，把 4 写在 8 的左边，把 2 写在 8 的右边。2. 说一说你的相邻同学都有谁。3. 教科书练习二第 2-6 题。板书设计课后反思第（ 三 ）单元15 的认识和加减法课题15 的认识主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、认识 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，会正确读写 15各数。2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学重点：使学生掌握 15 的写法。教学难点：使学生掌握 15 的基数含义。教学准备教师准备 15 的数字卡片，点子图

13、；学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程个人修改一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？再摆1 个呢？依次感知 3、4、5 的来源。（2） 整体感知 15 的顺序出示点子图，你来给他们 5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3） 数一数：让学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1三、

14、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1，2，3，4，5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在 2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15，你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描写， 比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4） 练一练1、完成 做一做第 1、2 题。2、完成练习三的 12 题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计课后反思第（三 ） 单元15 的认识和加减法课题比大小主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5