最新整理三年级语文小学语文第5册第二单元教案docx.docx

最新整理三年级语文小学语文第5册第二单元教案docx.docx

《最新整理三年级语文小学语文第5册第二单元教案docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理三年级语文小学语文第5册第二单元教案docx.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新整理三年级语文小学语文第5册第二单元教案docx

最新整理三年级语文教案小学语文第5册第二单元教案

小学语文第5册第二单元教案

4*沙滩上的童话

设计思路：

[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学文本走入生活。

]

教学目标：

1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

]

教学重点：

指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

[教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

]

课前准备：

1．课文朗读录音2．多媒体课件

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1.同学们喜欢看童话吗？

你们看过哪些童话？

师简介童话。

（板书：

童话）

2.（展示课件第二屏）板书课题：

沙滩上的童话（齐读课题）

[3.读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）]

4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

]

2.同桌互相检查、认读生字。

3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。

[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

]

5.学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

[1.找出写童话内容的部分自朗读。

为读得好的同学颁发小标志。

]

2、分角色朗读。

3.用自己的话复述这个童话故事。

[4.你喜欢这个童话吗？

为什么？

]

四、作业设计。

1．把本课生字词制作成词语卡片。

2．熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1.检查学生自制的词语卡片。

2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1.自朗读第1-7自然段。

（1）（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

[

（2）（展示课件第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？

活动是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（理解“编织”）出示对话：

大家你一句，我一句：

“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主！

”“你们快听，公主在城堡里哭呢！

”就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

]

师：

这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一„„就”等词句来体会小朋友心地纯善。

]

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

（2）指导后再次分角色朗读，赛读。

（展示课件第七屏）

3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听老师朗读18自然段，学生思考：

妈妈怎么会出现在身后？

妈妈为什么开心地笑了？

（展示课件第八屏）

[孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师朗读，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。

而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？

也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

指名读。

]

（3）练习分角色朗读，指名朗读。

仿照人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主。

””“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？

为什么？

三、拓展延伸

[师小结：

“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！

你知道故事过后还会有什么事发生吗？

请你再讲一讲吧！

”（小组内开始交流）]

师：

“你和小伙伴们的乐园在哪儿？

说说你们在那里做得最得意的事吧！

”

板书设计：

4*沙滩上的童话

魔王抢公主

炸死救出

[教学反思]

本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学文本走入生活。

通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。

语文百花园一

设计意图:

[通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。

]

教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。

2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。

3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。

4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

[5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。

]

教学重难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。

教学准备:

课件

教学时间:

三课时

教学过程:

第1课时

语海畅游

小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

[2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

]

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：

衣字旁的字大多与衣服有关。

例如：

衬衫裙子

[示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

例如：

祝福神话]

5、拓展：

你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

（宝）

[6、举一反三：

说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

]

例如：

宝贝

窟窿

[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。

]

二.读词语,说词语.

1、课件出示两组词语：

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

2、自读两组词语，思考：

每组有什么相同的地方？

两组之间对比有什么不同？

第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

[3、启发思考：

你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？

你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

]

4、同桌互相说，启发积累。

教师评价订正。

总结：

不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

5、练习天空

头发（）小草（）大山（）

（）的树林（）的草原（）的天空

[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。

让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。

]

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

3、归纳：

这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

[4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

]

5、归纳：

可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

6、仿写句子，完成练习。

7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

[两个句子的练习，体现了先扶后放、易到难的特点。

学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。

]

四、积少成多

1、介绍诗人：

同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。

杨万里（1127—1206），南宋诗人。

字廷秀，学者称诚斋先生。

吉水（今属江西）人。

诗人与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音把古诗读通顺。

3、教师配乐范读。

4、学生反复朗读，熟读成诵。

5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

[6、用自己的话描述诗中的画面。

]

（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。

小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。

小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。

）

7、背诵全诗。

[书读百遍，其义自见。

让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。

]

五、阅读平台

1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。

2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

4、指名说，全班评议。

5、齐读短文，体会作者的快乐。

[此题练习时应以自学、合作学习为主。

老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。

让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。

使学生的阅读能力得到培养锻炼。

]

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

板书：

选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

第2课时

[这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再说到写，发展学生的语言能力。

]

一、激发兴趣

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？

都玩过什么呢？

能说一说吗？

（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……）

[二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

]

三、尽情游戏

1、读题，明确要求。

（1）自组合成小组。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。

使学生说时有兴趣、有内容。

]

2、学生尽情游戏，注意观察。

1．学生讨论：

我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？

各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？

什么表情？

什么心理？

……

游戏结果怎样？

各自什么心情？

2．思考：

要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？

游戏规则是什么？

[切实做到以学生为主体。

肯于把时间给学生去玩、去观察。

加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。

]

四、相互交流

1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。

2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。

3、代表发言，其他同学可作补充及提问。

[在口语交际的环