华师学校管理学主干课程考前辅导文档格式.docx

华师学校管理学主干课程考前辅导文档格式.docx

《华师学校管理学主干课程考前辅导文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师学校管理学主干课程考前辅导文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

下列属于财政预算教育拨款投入的是

A、社会服务收入用于教育的经费

B、企业拨款

C、教育事业费拨款

D、校办产业的经费

第4题

（2）分

加强学校财务监督的作用不包括

A、保证的计划、制度和法律顺利实施

B、促进教育公平

C、保证公共财政的安全和完整

D、提高经济效益

B

第5题

（2）分

教学科研和思想政治工作的物质基础是

A、财政拨款

B、后勤工作

C、政策支持

D、学校预算

第6题

（2）分

学校管理学在我国进入鼎盛时期是

A、xx之后

B、19世纪末20世纪初

C、改革开放以后

D、20世纪80年代以后

D

第7题

（2）分

学校管理学在我国开始起步的标志

A、xx的《教育行政》

B、xx的《教育与学校行政原理》

第8题

（2）分

学校领导体制不包含下面哪一个

A、领导体制

B、组织结构

C、管理条例

D、规章制度

第9题

（2）分

问责制中“外主体”不包括

A、学生

B、学生家长

C、社区代表

D、教师代表

第10题

（2）分

问责机制中问责容不包括

A、学校经济收支面

B、学生监护面

C、学生学业水平面

D、教师专业水平面

二、判断题

第11题

（2）分

学生学业管理的根本目的是提高成绩。

正确

错误

第12题

（2）分

有关行为的假设，多数行为是不依赖特定刺激的。

第13题

（2）分

学生行为管理，是指对学生行为指导性的约束。

第14题

（2）分

财务管理目标是财务运行的一种驱动力。

第15题

（2）分

集思广益、发挥集体领导作用和实行民主管理的一种必要形式。

相比是否公平。

第17题

（2）分

期望理论认为，人的需要得到满足是通过不断的设定目标来实现的。

第18题

（2）分

学校领导、教师、家长均是学校管理者，但不包括学生。

第19题

（2）分

1管理者，是指掌握一定的职权、拥有下属、从事管理工作的人。

第20题

（2）分

教育性质论的观点认为学校管理学从属于教育学科，是教育学的一个分支

一、单选题

xx管理理论包括

A、决策理论、系统管理理论、权变理论

B、科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论

C、人际管理理论、激励理论、领导效能理论

D、强化理论、期望理论、敏感性训练理论

我国中小学现阶段实行的领导体制是

A、校务委员会制

B、校长负责制

C、校长责任制

D、党支部领导下的校长分工负责制

校长负责制从主体数量上来看是

A、多长制

B、两长制

C、一长制

D、委员会制

A、会议制度

B、奖励制度

C、管理制度

D、岗位制度

xx后我国中小学第一个领导体制是

B、党支部领导下的校长负责制

D、革命委员会制

下列不属于柔性管理的特征的是

A、启发性

B、被动性

C、创造性

D、变动性

学生公寓社会化可以采取式不包括

A、教职工集资建设学生公寓

B、学校向银行贷款

C、学校与房地产开发商联合建设

D、学生集资建设

下列不属于学校后勤社会化的基本模式的是

A、社会主管，校社联合

B、学校主管，校企联合

C、教育行政部门统筹，校际联合

D、物业托管，校企联合

管理要素包括哪些

A、人力、物力、财力

B、计划、执行、检查和处理

C、主体、客体、法、环境

D、计划、组织、协调、控制

下列不属于学生的破坏行为的是

A、在课堂上随意讲话

B、制造噪音

C、玩弄物品、扔xx

D、打架

学校规章制度一旦形成，只对学生产生约束作用。

行政法的强制性主要体现在思想上、行动上、纪律上服从统一的意志，它要求原则上的统一，不允人们在法上的灵活机动。

管理上的经济法，主要指运用经济手段。

学生餐饮社会化就是将学生的餐饮服务交由学校承办，社会实行宏观管理。

思想教育法是一种符合学校工作特点的、有效的管理法。

第16题

（2）分

教师的专业发展过程呈现出明显的阶段性，有发展、有停滞、有低潮。

对教师进行管理，首先要重视安全因素。

在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。

我国中小学领导体制经历了五个主要阶段。

追求升学率、体罚学生等符合教育法律的相关规定。

公平理论认为，员工在工作中能否感受到激励的作用，不仅是他们从中得到了什么东西，而更重要的是自己获得的与别人相比是否公平。

三、论述题

论述学校领导体制变化规律

（1）学校领导体制在“放权”与“收权”之间徘徊。

（2）学校领导体制在“委员会制”与“一长制”之间徘徊。

教师激励的策略有哪些？

（1）善于抓住教职工的优势需要，实行需要激励

（2）在满足保健因素的基础上，充分发挥激励因素的作用

（3）善于为教师树立恰当的目标，实行目标激励

论述现行教学管理制度的弊端。

（1）以“分”为本，盛行分数管理。

分数是评判学生学业成绩和教师教学质量的重要标志，强调考分，强调公开竞争，起到了促进社会进步的积极作用。

（3）以“权”为本，权利至上。

现行教学管理的另一个弊端是教学都要听领导的，听权威的，听教科书的，听教参的，尤其更要听负责中考、高考、会考的教育管理部门的。

（2）以“章”为本，形式主义泛滥。

相当一段时间以来，学校的教学管理重在规章制度上作文章，把规章细则化、标准化，量化评分、量化考核、量化管理，教学过程被程序化、机械化、标准化了。

论述学校管理学的学科性质

（1）教育性质论

（2）管理性质论（3）边缘性质论

用自己的理解说明如完善校长负责制？

（1）建立科学的校长选举制度

（2）建立合理的民主管理机制（3）不断推进改革，建立校长问责制

论述学校后勤社会化的管理策略。

（1）建章立制以人为本的刚柔管理策略。

（2）制度规财产核清的校产管理策略。

（3）外结合构建有效的监控管理策略。

欢迎您的光临，wdrd文档下载后可以修改编辑。

双击可以删除页眉页脚。

！