人教版八年级生物下册重要知识点总结wordWord文档格式.docx
《人教版八年级生物下册重要知识点总结wordWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版八年级生物下册重要知识点总结wordWord文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有的结巴重复,面红耳赤;
有的声音极低,自讲自听;
有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
一、植物的生殖
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1、植物的花里,雄蕊上的花药产生花粉,花粉里有精子细胞;
雌蕊的子房中有胚珠,其内有卵细胞细胞。
植物开花后,花粉传送到雌蕊柱头的过程叫做传粉。
花粉形成花粉管穿过柱头、花柱,伸入子房里的胚珠后释放精子细胞。
在这里精子和卵细胞结合形成受精卵,受精卵最终会发育成胚,它是下一代植物的幼体。
胚珠发育成种子,子房发育成果实。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2、有性生殖:
由两性生殖细胞结合成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖(用种子繁殖后代),如小麦、水稻、向日葵、玉米、桃树的生殖。
3、无性生殖:
椒草是用叶生殖的,马铃薯用块茎生殖的,竹子是用茎生殖的,它们都是不经过雌雄生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖(不用种子繁殖后代,用植物的根、茎、叶繁殖后代)。
4、在生产实践中,甘薯、葡萄、月季、菊、杨、柳的栽培,常用扦插的方法;
苹果、梨、桃等很多果树是利用嫁接的方法来繁育的。
5、嫁接就是把接穗和砧木结合在一起长成一个完整植物体的过程。
嫁接时应当使二者的形成层紧密结合,以确保嫁接成活。
6、植物的组织培养、扦插、嫁接、压条、是利用无性生殖的原理。
二
、昆虫的生殖和发育
1、变态发育:
幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大,这样的发育过程称为变态发育。
2、家蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这种发育过程称为完全变态,如蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊的发育。
3、蝗虫的发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期,这种发育过程称为不完全变态,如蟋蟀、蝼蛄、螳螂的发育。
4、昆虫的体表包有一层坚硬的外骨骼,保护和支持体内柔软器官,并防止体内水分散失,但它不能随着虫体生长而生长,所以在昆虫的生长发育过程中,就会出现蜕皮现象。
三两栖动物的生殖和发育
1、两栖动物是指幼体生活在水中用鳃呼吸,成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,用皮肤辅助呼吸的一类动物,代表动物有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2、青蛙经过雌雄蛙的抱对并在水中完成受精过程,这种受精方式叫做体外受精。
3、变态发育:
青蛙的发育过程中要经过受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段。
4.特点:
卵生,体外受精、有性生殖、水中变态发育。
四、鸟的生殖和发育
1.鸟卵的结构:
一个卵黄就是一个卵细胞(有卵黄膜、卵黄、胚盘组成)。
(1)鸟卵中最重要的结构是一个盘状小白点——胚盘,里面含有细胞核,将来可能发育成小鸡。
已受精的卵,色浓而略大,未受精的卵,色浅而略小。
(2)卵黄主要为卵细胞提供营养。
(3)卵白也含有营养和水分,供胚胎发育的需要。
(4)卵壳和卵壳膜起保护作用。
(5)系带起固定卵黄的作用。
(6)气室是气体交换的场所。
2.生殖发育过程:
筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
3.特点:
卵生、
体内受精、有性生殖。
第二章生物的遗传和变异
一、基因控制生物的性状
1、遗传:
是指亲子间的相似性。
2、变异:
是指亲子间及子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
3、生物的性状:
生物的形态结构特征、生理特征、行为方式等。
4、相对性状:
同一种生物同一性状的不同表现形式。
5、基因控制生物的性状。
例:
转基因超级鼠和小鼠。
6、生物遗传下来的是基因而不是性状。
7、把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。
二、基因在亲子代间的传递
1、基因:
是染色体上具有控制生物性状的DNA
片段。
2、DNA:
是主要的遗传物质,呈双螺旋结构。
3、染色体:
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
它由DNA和蛋白质组成
4、遗传物质在细胞中的结构层次:
基因→DNA分子→染色体→细胞核→细胞。
5、基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
(1)
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
(2)在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。
如人的体细胞中染色体为23对。
基因也是成对存在的,分别位于成对染色体上。
(3)在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半,因为细胞中的染色体都要分开,即每对中各有一条进入精子或卵细胞。
如人的体细胞中有46条染色体,并且是成对的,精子或卵细胞中有23条染色体,并且是不成对的。
如果水稻的体细胞中有12对染色体,那么,水稻的花粉细胞中有12条染色体。
。
三基因的显性和隐性
1.相对性状有显性性状和隐性性状。
豌豆的一对相对性状:
高茎(AA)和矮茎(aa),高茎是显性性状,矮茎是隐性性状,纯种杂交(AA×
aa)的子一代(Aa)表现出的性状是显性性状,在子二代中不表现出的性状是隐性性状。
2.隐性性状基因组成为:
dd
显性性状基因组称为:
DD或
Dd
3.控制显性性状的基因是显性基因,控制隐性性状的基因是隐性基因。
4、我国婚姻法规定:
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.
5、如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病基因,其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种病的机会就会增加.
四人的性别遗传
1、每个正常人的体细胞中都有23对染色体.(男:
44+XY女:
44+XX)
2、其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.男性为XY(X染色体较大、Y染色体较小),女性为XX(两条染色体大小差不多).
3、人类的精子细胞有两种(X或Y),卵细胞有一种(X),如果Y精子与卵细胞结合,后代性别是男性(XY),如果X精子和卵细胞结合,后代是女性(XX)。
4、生男生女机会均等,为1:
1
五生物的变异
1、生物性状的变异是普遍存在的,引起变异的原因也是多种多样的,首先决定于遗传物质基础的不同,其次与生活环境影响也有关系,因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2、可遗传变异:
由遗传物质改变引起的变异,可以遗传给下一代
3、不可遗传变异:
由生活环境改变引起,而体内遗传物质并没有改变的变异,不能传给下一代。
4、人类应用遗传变异原理培育新品种例子:
人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)
第三章生物的进化
一、地球上生命的起源
1、
1953年,美国学者米勒模拟原始地球的条件:
高温、闪电、紫外线,把原始地球大气氨、氢、甲烷、水蒸气,没有氧气放在密闭容器里,经过一段时间,容器里出现了有机物:
多种氨基酸。
2、在原始地球上,这些有机物最后汇集到原始海洋中,大约在10亿年前,才逐渐形成了原始生命。
原始生命起源于原始海洋。
二、生物进化的历程
1、比较法:
根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。
2、生物进化直接证据是化石,它是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹形成的。
例如:
始祖鸟化石(古代爬行动物→古代鸟类)
3、人类起源于森林古猿,这一结论得到了化石证据的支持。
4、在越早形成的地层里,成为化石的生物越简单、越低等;
在越晚形成的地层里,成为化石的生物越复杂、越高等。
5、地球上的生物进化的历程可以形象的用进化树来示意。
6、植物的大致进化过程:
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物;
7、动物的进化历程:
无脊椎动物(单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物)→脊椎动物(
8、鸟类和哺乳动物都是由爬行类动物进化来
9、生物进化的总体趋势:
简单到复杂,低等到高等,水生到陆生
三、生物进化的原因
1、生物进化的原因,现在被人们普遍接受的是达尔文提出的自然选择学说。
该学说认为,在自然界中的生物通过不定向的生物遗传和变异,定向的自然选择,经过激烈的生存竞争,适应者生存,不适者被淘汰,这就是自然选择。
2、自然选择的四个过程:
即过度繁殖(前提)、生存斗争(动力)、遗传变异(基础)、适者生存(结果)。
3、自然选择的意义:
生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
4、生物进化的外因:
环境的改变。
生物进化的内因:
遗传和变异。
生物进化的原始材料:
生物的变异。
5、生物的变异是不定向的,自然选择是定向的。
第八单元
第一章传染病和免疫
一、传染病及其预防
1、传染病:
由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播疾病。
2、传染病特点:
传染性和流行性。
3、能够引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物,称为病原体。
4传染病的流行,必须具备三个基本环节:
传染源,传播途径、易感人群。
(1)传染源:
能够散播病原体的人或动物。
(2)传播途径:
病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
如空气传播、饮食传播、接触、血液生物媒介传播等。
(3)易感人群:
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
4.传染病的预防