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5、西方主要的心理学流派：
①构造主义心理学：
冯特、铁钦纳，主张研究人们的直接经验（意识）
②机能主义心理学：
詹姆士、杜威、安吉尔，主张研究意识
③行为主义心理学（西方心理学的“第一势力”）：
华生1913《在行为主义者看来的心理学》，主张研究行为。
④格式塔心理学：
韦特海默、苛勒、考夫卡，主张整理大于部分
⑤精神分析心理学：
弗洛伊德，研究无意识
⑥人本主义心理学（心理学的“第三势力”）：
马斯洛、罗斯杰，研究人格
⑦现代认知心理学：
奈塞尔、皮亚杰，信息加工
第二章认知过程
▲感觉：
最简单的心理现象，是认识的起点。
1、是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2、感觉的种类：
①根据刺激的来源：
外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉）和内部感觉（机体觉、平衡觉、运动觉）
②根据刺激能量的性质：
物理和化学
③根据距离和非距离的角度：
距离感觉和非距离感觉
④临床分：
特殊感觉、体表感觉、深度感觉和内脏感觉
3、感受性：
感觉器官对适宜刺激的感受能力。
↘成反比关系
感觉阈限：
指刚刚能引起感觉的最小刺激强度↙
4、绝对感受阈限：
刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
绝对感受性：
人的感官觉察这一最小刺激强度的能力。
5、同一感觉的相互作用：
①感觉适应：
入芝兰之室，久而不闻其香。
②感觉对比：
吃糖后吃桔子，会觉得桔子特酸。
③感觉后像（感觉后效）：
电影中活动的画面。
6、不同感觉的相互作用：
①感觉的补偿：
盲人的听觉更敏锐。
②联觉：
红色给人以热烈。
▲知觉
1、是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
2、种类：
①根据分析器分：
视知觉、听知觉、嗅知觉、触知觉
②根据人脑反映的对象不同:
物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）、社会知觉
③根据是否符合客观实际：
精细知觉、模糊知觉、错觉、幻觉
★诱导运动：
由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象。
（感受静止的火车在动）
★错觉：
是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。
3、基本特性：
①知觉的选择性
②知觉的理解性
③知觉的整体性
④知觉的恒常性
▲注意：
1、是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
2、特点：
指向性、集中性
3、分类：
①无意注意：
不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力，不由自主地对一定事物所发生的注意。
②有意注意：
随意注意
③有意或注意：
随意后注意，是指由自觉目的，但不需要意志努力的注意。
4、注意的品质：
①注意的稳定性
②注意的广度
③注意的分配
④注意的转移
▲记忆
1、是人脑对过去经验的保持和再现。
2、分类：
①根据信息从输入到提取所经过的时间：
瞬间记忆、短时记忆、长时记忆
②根据记忆的内容和经验对象：
形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆
③根据记忆意识参与的程度：
外显记忆、内隐记忆
④根据信息加工与储存的内容不同：
陈述性记忆、程序性记忆
3、记忆过程：
是对输入信息的编码、储存和提取的过程。
包括识记、保持、
再现三个环节。
4、影响识记效果的因素：
①识记的目的与任务
②识记的态度和情绪状态
③活动任务的性质
④材料的数量性质
⑤识记的方法
5、保持：
是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。
▲遗忘
1、遗忘：
是与保持相反的心理过程，是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。
2、最早对遗忘进行实验研究的是德.艾宾浩斯（1879-1884），提出著名的“遗忘曲线”。
3、影响遗忘进程的因素：
①学习材料的性质
②系列位置效应
③识记材料的数量和学习程度
④记忆任务的长久性与重要性
⑥时间因素
⑦情绪和动机
★系列位置效应：
就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。
4、遗忘的原因：
①消退说
②干扰说：
前摄抑制：
是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
倒摄抑制：
后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用
③压抑（动机）说
④提取失败说：
“舌尖现象”，“话到嘴边现象”
⑤同化说：
奥苏伯尔
5、再认：
是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
如好友相逢
6、回忆：
是过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
7、回忆的种类：
①根据回忆是否有预定的目的：
有意回忆（触景生情）、无意回忆（复习回答问题）
②根据回忆时的条件和方式不同：
直接回忆、间接回忆
8、追忆：
需要一定努力，克服一定困难的有意回忆。
▲记忆结构
由三个不同的子系统构成：
瞬间回忆、短时回忆、长时回忆。
▲瞬间记忆
1、瞬间记忆：
（感觉记忆或感觉登记）：
当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来的记忆，是记忆系统的开始阶段。
2、瞬间记忆的特点：
①时间极短：
感觉记忆：
0.25~2秒
图像记忆：
0.25~1秒
声像记忆：
2~4秒
②容量较大：
图像记忆容量9~20个比特。
③形象鲜明
3、编码方式：
图像记忆和声像记忆两种
▲短时记忆（工作记忆）
1、是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。
①时间很短：
不超过1分钟
②容量有限：
5~9个项目，米勒：
组块
③意识清晰
④操作性强
⑤易受干扰
听觉编码和视觉编码两种
4、储存：
复述：
机械复述、精细复述（分析信息、建立联系）
▲长时记忆
1、是信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记忆。
情景记忆和语义记忆（图尔文）
3、特点：
①容量无限
②信息保持时间长久
4、编码方式：
意义编码：
表象编码：
以空间的平行方式为表征信息
语义编码：
按言语发生的顺序
5、储存：
程序性记忆和陈述性记忆
6、运用记忆和遗忘规律提高记忆效果的方法：
①明确记忆的目的，增强学习的主动性。
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥有效运用记忆术
⑦适当过度学习
⑧重视复习方法，防治知识遗忘
7、防止知识遗忘的方法：
①及时复习
②合理分配复习时间
③分散复习与集中复习相结合
④复习方法多样化
⑤运用多种感官参与复习
⑥尝试回忆与反复识记相结合
⑦掌握复习的量
▲思维
1、是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
间接性、概括性
↓教师根据学生的行为表现推断其内心世界。
3、种类：
①根据思维的内容凭借物、解决问题的方式：
直观性思维：
以实际行动作为支柱
形象性思维：
以直观形象和表象
抽象思维：
以词为中介
②以思维的目的维度：
上升性思维：
从个别—一般
求解性思维：
解决某个具体问题
决策性思维：
对未来事件发生的可能性予以估计
③根据思维过程：
经验思维：
以日常经验
理论思维：
以科学的原理、定理、定律
④根据结论是否有明确的思考步骤：
分析思维：
按逻辑
直觉思维：
猜测、设想
△直觉思维特点：
敏捷性、直接性、简缩性、突发性、猜测性
⑤根据思维的指向性：
聚合性思维：
求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维
发散思维：
求异思维、分散思维、辐射思维
⑥根据思维的创造程度：
再创性思维：
常规性、习惯性
创造性思维：
新颖、独特
4、思维的一般过程：
①分析与综合（基本过程）：
分析：
把事物分解
综合：
把个别部分联合为一体
②比较与分类：
比较：
对比
分类：
区分不同种类
③抽象与概括：
抽象：
提炼事物共同、本质的特征
概括：
把事物共同、本质的特征加以综合
④系统化与具体化：
系统化：
归纳到一定类别
具体化：
把一般特征、规律推广到具体事物中
▲问题解决
1、是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
2、问题解决的过程：
①发现问题
②理解问题
③提出假设
④检验假设
3、影响问题解决的因素：
①问题情境
②定势与功能固着
③原型启发
④已有知识经验
⑤情绪与动机
▲表象
1、是事物不在面前时，人们人脑中出现的关于事物的形象。
2、分类：
①从表象产生的主要感觉通道：
视觉表象：
想起母亲的笑
听觉表象：
想起吉他声音
运动表象：
想起舞蹈动作
②根据表象创造程度不同：
记忆表象：
直观形象性：
想起朋友的音容相貌
想象表象：
可能，未经过的
3、特征：
直观性、概括性、可操作性
▲想象
1、是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
①目的：
无意想象：
不随意想象：
白日梦、梦
有意想象：
随意想象
②创造程度：
再造想象：
依据语言、符号在头脑中形成新形象。
祥林嫂
创造想象：
按照一定目的、任务科学研究
△创造想象产生的条件：
①强烈的创造愿望
②丰富的表象储备
③积累必要的知识经验
④原型启发
⑤积极的思维活动
⑥灵感的作用
▲幻想
1、是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
2、特征：
①幻想体现了个人的愿望，是向往的形象。
②幻想常是创造性活动的准备阶段。
3、幻想的形式：
科学幻想、理想、空想
▲创造性思维：
1、是指用独特新颖的方法解决问题的思维过程，它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。
①新颖独特性。
②是多种思维的结晶。
发散性思维为核心。
特点：
流畅性、灵活性、独特性。
③创造性想象的积极参与
④灵感状态。
★灵感：
是指人在创造性思维
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