新人教版五年级语文上册学科计划Word下载.docx
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期中成绩
期末成绩
总评成绩
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总分
平均分
合格人数
优秀人数
合格率
优秀率
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50
一、班级情况分析
1、基本情况
共计
男
女
2、上学期原有成绩
人数
优秀
良好
合格
不合格
合格率
优秀率
100%
31.6%
3、掌握“双基”情况
本班学生人数为21人，大多分学生对语文有着一定的学习兴趣，也有一定的学习基础。
但也有少数学生由于学习习惯欠佳，还有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
4、学生的学习习惯
本班学生总体上在学习方面有自觉、能自觉的完成作业，自觉的预习课本内容，但是还有几个中下游的学生在学习方面表现稍差，要老师督促才能学习。
5、学困生情况
本班学困生主要表现是学习态度不端正、学习方法不科学、学习动机不正确；
基础薄弱、动力不足、智力低下、品质不良等，不能及时完成老师布置的作业和其他任务。
二、教材分析
教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·
习作和回顾·
拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·
习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·
拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：
“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；
“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的字，200个；
生字表
（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
三、学期教学总要求
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重点、难点
重点：
1、默读目标：
是中高段年级语文学习的重要目标，本册的默读，重点在加快默读速度的训练默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。
2、阅读目标：
随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。
（1）让学生学习把握文章的主要内容，不提倡每课分段，但是适合分段的课文能让学生分段，概括大意，这是培养学生阅读能力的重要方法。
（2）理解词句的意思，结合联想和想象，通过联系上下文、生活实际理解含义深刻的句子，同时积累好词佳句，不断提高运用语言文字的能力。
3、习惯的培养：
要让学生养成读书读报的习惯。
4、习作目标：
（1）写“小练笔”、读书笔记、读后感、梗概。
作文的基本要求真实、具体。
教材中没有明确的习作指导，希望能读写结合，在大量的阅读中掌握习作的方法，内容能写具体，写清楚就是目标。
（2）习作的修改目标：
写前交流中，互相启发思路；
习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；
讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高
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