高中音乐非洲鼓乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐非洲鼓乐教学设计学情分析教材分析课后反思

非洲音乐

（一）、导入：

1、大家喜不喜欢看电影啊？

好，我这里有国际巨星成龙主演的一部电影片段大家想看吗？

不过，我有几个问题需要同学们在观看影片同时思考一下，这部影片的画面拍摄于哪儿？

影片里的伴奏乐器是什么？

2、教师提问：

同学们看过这个电影吗？

学生回答：

看过（我是谁）或没看过。

成龙主演的《我是谁》

3、教师提问：

大家知道这部影片的画面拍摄于哪儿吗？

学生回答：

非洲。

伴奏乐器能听出是什么吗？

（鼓）很好。

（二）、教学过程：

教师阐述：

这节课我们就一起走进非洲，来了解一下非洲音乐。

教师播放视频，非洲在地理概念上无疑是指整个非洲大陆，但在音乐角度来看，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此又称为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。

1、歌：

非洲音乐活动大多是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，为了释放身体的负重，缓解压力，劳动者常常发出吆喝或呼号，就形成了一种音乐形式，是什么？

大家想一想，在劳动的时候有节奏的发出嘿哟，嘿哟的呼号是什么？

（劳动号子），接下来我们就欣赏一曲非洲劳动号子，体会一下非洲歌曲的特点：

大家可以从它的演唱形式和乐句来考虑一下。

（1）、播放视频《非洲劳动号子》。

（2）、教师提示：

好，欣赏到这儿，它的演唱形式是一个在独唱吗？

不是，大家一起唱，在大家一起唱的过程中是不是还有一个人在领着唱？

其它人怎么样？

随和着他唱，形成了一人呼唤众人应和的形式，这种形式叫什么？

呼应歌，演唱的句子长还是短？

（短）而且来回重复。

（3）、教师总结：

大家一起来看一下大屏幕。

找个同学来大声地朗读一遍。

2、舞：

刚才我们欣赏了一首非洲歌曲，大家看到他们在唱歌的时候都有简单的舞蹈动作是吧？

有歌就有舞，那么大家熟悉的有哪些舞蹈形式？

（街舞、拉丁舞、踢踏舞等等）好，那么最受年轻人喜爱的而且舞蹈音乐节奏也是非常强烈，可以根据节奏即兴发挥的一种舞蹈是什么舞？

街舞。

大家想不想看？

我们请一位同学上来给我们表演一段好不好？

有哪位同学自报奋勇？

大家可不可以推荐一位？

好请这位同学上来，即兴发挥一段就可以。

表演的非常好，我们把掌声再次送给这位同学，表示鼓励。

同学们知道吗深受大家喜爱的街舞就起源于非洲。

在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，舞蹈是非洲黑人最古老、最普遍，也是最主要的艺术形式。

由于非洲历史悠久，种族繁多，宗教信仰和生活习俗不同，非洲各地的歌舞也是千差万别，播放视频，大体分为传统仪式性舞蹈和民间自娱性歌舞两大类。

找个同学来读一下。

（1）、接下来我们就欣赏一段非洲舞蹈，看看它是传统仪式舞还是自娱性的舞蹈？

（欣赏到这儿，大家看到舞者的表情非常严肃，动作也是怎样啊？

整齐划一，气势也很壮观。

一看就是在祭祀的场景下表演的一段舞蹈，他们的动作除了整齐以外还有什么特点？

头部晃动，胸部的起伏，腰部的屈伸，胯部摆动等等，几乎身体的每一个部位都在动，动作是不是很夸张。

这段舞蹈的伴奏乐器是什么？

鼓，伴奏音乐的特点是什么？

强烈、奔放，富有振撼性。

）

（2）、刚才我们欣赏了一段传统仪式舞，接下来我们再来欣赏一段自娱性的舞蹈，看看与传统仪式舞共同之处在哪里？

（与传统仪式舞相比自娱性舞蹈带有娱乐性和即兴性。

）

（3）、虽然它们是两种不同形式的舞蹈但有相同之处。

它们的共同点在哪儿？

共同点：

舞蹈音乐节奏都是很强烈、奔放，主要伴奏乐器都是鼓，动作都很夸张，都是以身体的抖动为特色。

这两段舞蹈的共同之处也就是非洲舞蹈的特点，一起来看一下大屏幕，全班同学一起大声朗读一遍。

3、乐：

教师阐述：

大家有没有注意到刚才我们欣赏的几个视频片段中典型的伴奏乐器都是？

（鼓）。

从中我们可以看出鼓的作用是非常大的，鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂，播放非洲鼓图片，鼓类型很多，形状也各异，有的鼓身上还画着各种几何图形，突出了黑人文化的特色。

鼓皮除常用的牛皮、羚羊皮外，还采用豹皮、斑马皮。

比如这面非洲低音鼓-----斑马皮鼓，在1974年3月，坦桑尼亚总统尼雷尔访华时赠毛泽东主席的就是一面斑马皮鼓，从中可看出鼓在非洲人民心目中地位是非常重要的。

持鼓的方式多种多样，播放持鼓方式图片，把鼓放在两腿中间的是很常见的，有时也把鼓夹在腋下，或挂在颈上，挎在肩上。

鼓的演奏方式有三种，独奏、重奏和合奏。

播放字幕。

我们了解了鼓的这么多方面，下面就让我们一起来欣赏一段由布隆迪“圣鼓”表演的一个鼓乐片段——《鼓舞》。

在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，它是在特定的场合表演的一种鼓乐。

在欣赏的同时，带着几个问题。

（1）、播放非洲鼓乐视频。

（2）、观后学生讨论并回答提出的问题。

教师提问：

①听到什么声音。

生：

呐喊声（在呐喊声中也可以听出非洲歌曲的一个特点，演唱形式是什么？

一人呼唤众人应和，这种形式叫呼应歌。

）除了呐喊声之外，最主要的是什么声音？

鼓声，在鼓乐进行中又加入了一段歌唱。

②音乐给我们带来什么样的情绪？

生：

热烈的、激动地、富有震撼性的。

（体现了鼓的哪一种演奏方式？

合奏）

③非洲鼓乐中最突出最主要的因素是什么？

是旋律还是节奏？

（节奏）很好，节奏是非洲鼓乐的灵魂，下面就让我们看一下这首鼓乐当中出现的三条典型的节奏型。

（4）、师生互动：

你们想不想亲身体验一下这种节奏带给我们什么样的感觉？

好接下来我们就来学习一下这几条节奏。

老师准备了一面鼓给同学们来演示一下这几条节奏的打法。

首先来看第一条，2/4拍，强弱规律是强弱，用鼓演示一下强弱规律。

先听老师打一遍这条节奏，同学们再跟着来打一遍。

好同学们举起你们的双手拍击桌子，注意左右手分开来打，打两遍，速度是一二，一二。

再来一遍，打的很好。

同学们自己练习一下，一会儿我找几个同学上来打遍。

再看一下第二条节奏，3/4拍，强弱规律是强弱弱，用鼓演示强弱规律，大家看到第三拍的上面有个大于号是什么意思？

（重音记号）它打破的原有的强弱规律，重音突出在第三拍上，好听一遍老师怎么打的，你们跟着打一遍，好举起你们的双手拍击桌子，还是注意左右手分开，重音最后落到右手上，打四遍，速度是一二三，一二三，再来一遍。

同学们再把第二条节奏练习一下，我再找几个同学上来给大家演示一下。

好第三条节奏也是3/4拍，重音在强拍的弱位上，突出的是第一拍的后半拍，听老师打一遍，你们再跟着来一遍，好再次举起你们的双手拍击桌子，注意重音在左手上，打四遍，速度是一二三，一二三，再来一遍。

好同学们把最后一条节奏练习一下，我找几个同学上来打一遍。

都打的非常好，这三条节奏我们已经会打了，回过头来再让我们听一遍这首鼓乐中出现的三条节奏型，看看能否听出来。

最后我们再把这三条节奏打一遍。

下面我们把全班分成三组，第一组打第一条，第二组打第二条，第三组打第三条，我们看看哪一组同学打的好啊。

第一组同学先来，打两遍，注意速度是一二，一二开始。

打的好不好啊？

第二组打第二条节奏，打四遍，速度是一二三，一二三开始。

打的也很好。

第三组同学打第三条节奏，打四遍，速度是一二三，一二三开始，分组打的很好。

接下来我再给同学们增加点难度三组三条节奏同时进行，看看你们的团队合作精神怎么样，还是第一组打第一条，第二组打第二条，第三组打第三条。

第一组同学们先来，第一组同学打到第一遍快结束时，我给第二组同学们一个手势，你们就开始做准备，我手一起你们就开始打，但第一组的同学不要停。

第二组的同学打到第二遍快要结束时，我再给第三组同学一个手势，你们开始做准备，我的手一起你们就开始打，第二组的同学不要停，最后我的手一收你们一起停，试一下，看效果如何。

同学们的合作非常好，这几条节奏的练习主要是让大家体会一下非洲鼓乐的节奏特点：

复杂多变和强烈奔放性。

为了巩固一下我们的节奏练习，我给大家在非洲鼓乐中出现的这三条节奏的基础上稍微变化了一下又出了两节奏，先来看第一条节奏，还想着刚才鼓乐中出现的第一条节奏了吗？

刚才的节奏是ⅹⅹⅹ，这条节奏是ⅹⅹⅹ，区别就在这儿，好大家试着打一遍。

我给大家打一遍，大家跟着来一遍，注意速度一二，再找一位同学打一遍。

第二条节奏我把非洲鼓乐中出现的第二条和第三条节奏的重音合在一条节奏中了，大家试着打一下，注意速度一二三，我再给同学打一遍，同学们跟着来一遍，再找一位同学上来打一下，打的非常好，最后我和同学们合作一下，你们打第一条，我来打第二条，你们先打一遍，我再进入，速度是一二，一二开始。

好我们合作的不错，大家能不能体会到非洲鼓乐的复杂多变和强烈奔放的特点，我们的练习就到这儿。

（5）、鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，播放鼓的功能字幕（有时还是民族、部落或宗教的象征，有的用来传递信息，即所谓“会说话的鼓”。

）

（三）、拓展与探究

1、非洲音乐对北美音乐的影响

以上我们通过欣赏非洲的歌、舞、乐了解了非洲音乐，非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了很多其他的音乐。

大家都知道，17－18世纪，非洲黑人被贩运到北美，过着非人的奴隶生活，音乐成为他们抒发内心痛苦，寻求精神慰藉的主要工具。

黑人奴隶保持了非洲音乐的传统，同时又逐渐受到欧洲音乐的影响，于是产生出许多美国黑人的音乐形式,像爵士乐，摇滚乐，踢踏舞，还有刚才那位同学跳的街舞等等，都融入了非洲音乐特点。

下面就让我们欣赏一段视频，来体会一下。

当然除了我们欣赏的这几种音乐形式之外，还有很多融入非洲音乐的一些音乐形式，课下如果有时间可以再搜集一些。

（四）、总结：

最后我们回顾一下本节课的内容，这节课我们学习了非洲音乐，下面我们通过非洲的歌、舞、乐三个方面来总结一下非洲音乐的特征，用表格的形式把它表现出来。

非洲音乐特征：

歌：

常见的形式是呼应歌，一人领唱，众人随和。

舞：

舞蹈节奏强烈，动作粗犷，以身体的抖动为特色。

乐：

非洲鼓不仅是音乐舞蹈的伴奏乐器，它还能模仿语言，传达信息。

节奏强烈奔放，复杂多非洲音乐

（一）、导入：

1、大家喜不喜欢看电影啊？

好，我这里有国际巨星成龙主演的一部电影片段大家想看吗？

不过，我有几个问题需要同学们在观看影片同时思考一下，这部影片的画面拍摄于哪儿？

影片里的伴奏乐器是什么？

2、教师提问：

同学们看过这个电影吗？

学生回答：

看过（我是谁）或没看过。

成龙主演的《我是谁》

3、教师提问：

大家知道这部影片的画面拍摄于哪儿吗？

学生回答：

非洲。

伴奏乐器能听出是什么吗？

（鼓）很好。

（二）、教学过程：

教师阐述：

这节课我们就一起走进非洲，来了解一下非洲音乐。

教师播放视频，非洲在地理概念上无疑是指整个非洲大陆，但在音乐角度来看，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此又称为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。

1、歌：

非洲音乐活动大多是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，为了释放身体的负重，缓解压力，劳动者常常发出吆喝或呼号，就形成了一种音乐形式，是什么？

大家想一想，在劳动的时候有节奏的发出嘿哟，嘿哟的呼号是什么？

（劳动号子），接下来我们就欣赏一曲非洲劳动号子，体会一下非洲歌曲的特点：

大家可以从它的演唱形式和乐句来考虑一下。

（1）、播放视频《非洲劳动号子》。

（2）、教师提示：

好，欣赏到这儿，它的演唱形式是一个在独唱吗？

不是，大家一起唱，在大家一起唱的过程中是不是还有一个人在领着唱？

其它人怎么样？

随和着他唱，形成了一人呼唤众人应和的形式，这种形式叫什么？

呼应歌，演唱的句子长还是短？

（短）而且来回重复。

（3）、教师总结：

大家一起来看一下大屏幕。

找个同学来大声地朗读一遍。

2、舞：

刚才我们欣赏了一首非洲歌曲，大家看到他们在唱歌的时候都有简单的舞蹈动作是吧？

有歌就有舞，那么大家熟悉的有哪些舞蹈形式？

（街舞、拉丁舞、踢踏舞等等）好，那么最受年轻人喜爱的而且舞蹈音乐节奏也是非常强烈，可以根据节奏即兴发挥的一种舞蹈是什么舞？

街舞。

大家想不想看？

我们请一位同学上来给我们表演一段好不好？

有哪位同学自报奋勇？

大家可不可以推荐一位？

好请这位同学上来，即兴发挥一段就可以。

表演的非常好，我们把掌声再次送给这位同