统编二年级语文下册第一单元教案Word格式.docx

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居：

居住。

村居：

在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

　　1.（出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

　　1）（出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　　2）学生质疑：

我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：

这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

）　　

3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

　　4）指名讲第二句，重点理解：

　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）　

　　5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

　　6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

（让学生充分地说:

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

）

　7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　8）指名反复读。

老师指导。

　9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学习三、四句：

　1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

　2）（出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。

四、学习生字

1.交流识记字形。

出示：

诗村童

加一加：

“诗”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

2.指导书写。

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。

3.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

板书设计：

第二课时：

学习《咏柳》

一、知诗人，解题意：

师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步：

a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

三、想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；

下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

五、识记生字，指导书写。

1.交流识记字形。

出示：

碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：

“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

2.指导书写。

六、总结提升，拓展延伸

　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，拿出你的纸和笔把它画下来吧!

教学反思：

2.找春天

1.学会本课生字新词，会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景,激发热爱春天的情感，愿意去观察、发现。

教学重点：

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，生朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

2、检查预习

过渡：

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

D.讨论交流：

1、我们在哪里找到了春天？

（学生试说：

从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

　2、我们用哪些方式找到的春天？

通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

E.检查字词识读

1、出示词语，同桌互读：

冲出寻找姑娘吐出柳树荡秋千桃花杏花

2、指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：

“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

3、出示：

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃触到解冻嫩芽音符风筝

自由练读，指名读。

“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。

轻声“风筝”等。

F.检查课文朗读：

指名朗读课文

三、指导书写生字。

1、出示：

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

仔细观察字形结构，指名说。

2、重点指导书写“柳、荡、桃”。

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

第二课时

一、复习旧知，导入新课　

检查学生的识字情况。

（出示词语）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

二、图文对照，读中感悟

　　1.学习第1、2自然段。

要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？

（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？

自由读。

　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

　　2.自由读第3-7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

　　这个害羞的小姑娘，　遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

可是细心的小朋友还是找到了她。

这些小朋友都在哪找到她了？

你知道吗？

从书中找到有关的句子再读一读。

（学生边画、边读。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

重点借助课件理解。

打比方句子：

春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。

　　三、合作学习，探究新知

　　出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

　　全班交流达成共识，相互评价。

（师相机点拨，突破难点。

　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！

他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！

（激情齐读最后一个自然段。

　　1．朗读后填空：

　　春天来了！

我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。

她在（）上摇啊摇；

她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……

　　2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

　四、拓展课文，强化感受

　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？

说给大家听听。

（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。

　五、总结全文，升华主题

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

2.找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

教学反思：

3.开满鲜花的小路

1.认识“裹、寄”等15个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3.引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

1.识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

一、创设情境，导入