精品文档二年级下册数学教材分析优秀word范文 42页.docx

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二年级下册数学教材分析

一学情分析

二年级五班共48人，通过三个学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。

基础知识、基本技能方面，能熟练掌握乘法口决表，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。

团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。

学生的数学学习取得了令人满意的效果。

但几个学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣，使他们与其他同学的差距缩小。

二、教材分析：

这一册的教材包括下面一些内容:

表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变幻,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等.

（一）数与计算教学内容：

1、除法：

（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀学完后，在学习。

（2）仍分成用2--6的乘法口诀求商，用7--9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。

2、万以内数的认识：

（1）仍分两段：

1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。

（2）不同的是：

提前教学整百、整千数的口算加减法（义教在万以内的加减法

（一）中）。

3、万内的加法和减法：

（1）两位数加、减法的口算。

（2）增加了：

几百几十加、减几百几十的笔算和估算。

（二）量的计量

建立质量观念，使学生初步认识克和千克。

（三）空间与图形

图形与变换（包括：

平移和旋转、锐角和钝角）

（四）统计（以1当5的条形统计图，简单的的复式统计表）

仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。

（五）数学广角（排列组合、推理）

（1）一年级下册：

学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。

（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些。

）

（六）解决问题：

结合所学的知识，结合现实生活的具体情景解决一些简单的实际问题。

1、单独安排一个单元。

2、结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。

（七）实践活动

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动--剪一剪有多重，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识合格实践能力。

三、教学目标：

1、认识计数单位百千，知道相邻两个计数单位之间的十进制关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加减法，会进行几百几千加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练的用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点：

这册教材的重点是表内除法万以内数的认识以及用数学解决问题。

教学难点：

用数学解决问题

五、活动安排：

二月：

加强口算，迎接口算比赛

三月：

优生辅导，参加奥数比赛

四月：

迎接期中考试

五月：

优生辅导，参加奥数比赛

六月：

迎接期末考试

六改进教学措施

1、重视引导学生在具体情景中学习数学。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

七教学进度

周次日期内容

一2.2-2.6解决问题（4）

二2.9-2.13表内除法：

除法的初步认识平均分

（2）

三2.16-2.20除法（3）

四2.23-2.27用2～6的乘法口诀求商（4）

五3.1-3.5用2～6的乘法口诀求商（3）整理和复习

（1）

六3.8-3.12图形与变换（4）

七3.15-3.19实践活动：

剪一剪

（1）

表内除法

（二）用7、8、9的乘法口诀求商（3）

八3.22-3.26解决问题（4）

九3.29-4.2整理和复习

（2）

十4.5-4.9万以内数的认识（4）

十一4.12-4.16万以内数的认识（4）

十二4.19-4.23克和千克

（2）

十三4.26-4.30万以内的加法和减法（4）

十四5.3-5.7万以内的加法和减法（3）

十五5.10-5.14实践活动：

有多重

（1）统计（3）

十六5.17-5.21找规律（4）

十七5.24-5.28总复习（4）

十八5.31-6.4自己根据情况复习

十九6.7-6.11自己根据情况复习

二十6.14-6.18自己根据情况复习

二十一6.21-6.25期末考试

第一单元解决问题

一、教学内容：

本单元的主要内容有：

运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题。

二、教学目标

1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、教学重点：

两步计算解决问题

四、教学难点

小括号的运用

五、课时安排

4课时

（1）课题一：

用加减法两步运算解决问题

（一）

教学内容：

第２～３页主题图第４页例１

教学目标：

１、结合现实生活的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。

２、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的能力。

３、通过沟通新旧知识间的联系，渗透事物是互相联系的观点，通过主题图激发学生的学习兴趣．

教学重点、难点：

用两步计算的方法解决问题

教具学具准备：

实物展示台图片录音机电视机课件

教学环节教师活动学生活动教案调整

一、情境导入

二、探究新知

三、巩固新知

1、出示丢沙包图：

２、练习一第１题

四、小结：

师：

寒假已经结束了，假期里你们都去哪儿玩了？

师：

把你去的地方说给你小组的同学听一听

师：

有的同学去了动物园，去过游乐场，想去游乐场吗？

在游乐场都玩过什么？

有一群小朋友也到游乐场去玩了，咱们去看一看（出示第２～３页主题图）仔细观察这些小朋友在干什么？

出示第４页图录音：

原来有２２人看戏，有６人去丢沙包了，又来了１３人看戏．

师：

谁会列式？

师:

还能提什么问题?

师小结：

以前学的是一步计算，现在学的是两步计算。

原来有5个小朋友丢沙包，又来了6个小朋友，又来了4个小朋友。

有多少个小朋友丢沙包？

今天你学会了什么？

（北京、上海、海南）

小组内说一说

想

（有过山车，激流勇进，跳跳床）

（看木偶戏）

让学生说一说发生了什么事

生１：

原来有２２人看戏，走了６人．现在多少人看戏？

列式：

２２－６＝１６（人）

生2:

原来有22人看戏,走了6人,又来了13人看戏。

现在看戏的有多少人？

让学生自己列式。

说一说自己为什么这样列，互相质疑提问

展示自己的列式并说一说是怎样列的

让学生想一想今天学的解决问题与以前学的有什么不同？

同位互相说一说

让学生列式解答，看谁能用不同的方法解答

做完后同位互相说一说是怎样做的先算什么再算什么

让学生先互相说题意，然后独立列式计算

一、谈话引入：

放寒假了，小朋友们一定去过好多好玩地方？

你们一定玩的很开心吧，

你们都去过那些地方？

玩过什么？

能给大家说说吗？

1、提出问题

出示主题图课件：

这是一幅图，你们仔细观察一下图上画的什么？

生：

这是画的游乐园，小朋友有的在看木偶戏，有的丢沙包，有的在玩翘翘板。

你能看这幅图提出什么数学问题？

2、教学例1

教师：

喜欢看木偶戏的人最多，我们就先来计算一下现在看木偶戏的有少人？

出示例１图，说说图意。

同学们想出这么多办法，你们看一下你最喜欢那种方法。

第（3）种方法你们最喜欢，为什么？

表扬爱动脑筋的同学。

这种方法先算的什么？

再算的什么？

教师：

小括号是做什么用的？

为什么要用小括号？

补充练习：

29－（6＋7）＝35＋（16－9）＝

板书设计

解决问题

22＋13－6＝29（人）

22－6＋13＝29（人）

教后记:

（2）课题：

用加减法两步运算解决问题

（二）

教学内容：

第５页例２练习一２～５题

教学目标：

１、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

２、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：

小括号的使用及作用

教具学具准备：

实物展台例题课件图片电视机

教学环节教师活动学生活动教案调整

一、复习引入

1、口算

８－３６４

９＋６54＋16

11－289

2、观察下面算式，先说出运算顺序，再口算出结果

24＋8－6

47＋97抢答

同位说出运算顺序，然后口算

二、探究新知

教师小结：

出示第5页例2（展台出示买面包图）这幅图是什么意思？

你能提个数学问题吗？

怎样列式呢？

看哪一组能列出不同的方法。

让学生说一说每种列法的依据，重点介绍第3种，问你用的这个符号叫什么？

它有什么作用？

这是我们今天认识的一个新的运算符号小括号，它可以改变运算顺序，在以后的学习中我们会用到它。

带有小括号的算式要先算小括号里面的。

介绍小括号的读法。

同位两人说图意，然后回答

图意是：

面包师傅作了５４个面包，一些小朋友买了２２个，另一些小朋友买了８个。

还剩多少个面包？

学生四人一组列式解答。

汇报讨论结果

生１：

54－22－8＝24（个）

生2：

54－8－29＝24（个）

生3：

54－（22＋8）＝24（个）

这叫小括号，它可以改变运算顺序。

老师这里还有题看能不能难住你，小朋友们玩的肚子饿了，他们要去面包房买面包，你能帮他们算算要卖多少面包吗？

出示例２课件图，说说这幅图意。

（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？

）

可以怎样解决？

着重练习带小括号的习题。

如：

90-（25+25）

89-（15+36）

26+（36+12）

三巩固新知１、出示练习一第２题

要求：

先同位说题意，然后列式

２、