三年级数学Word下载.docx

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数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

一、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。

师：

你是怎么想的？

二、学生动手测量实际长度。

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。

三、揭示课题。

（板出：

毫米的认识）

四、建立1毫米的概念。

1、认识直尺上的1毫米有多长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米。

你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

五、认识厘米与毫米之间的进率。

让学生看尺子，数一数1厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。

）板出：

1厘米=10毫米

六、巩固发展。

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第1、2题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

七、全课小结。

说说这节课你有什么收获！

板书设计

毫米的认识

1厘米=10毫米

作业

练习一第1、2题。

教学反思

组长签名

分米的认识

第二课时

8月28日

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力

认识分米，建立1分米的长度概念。

选用合适的单位测量物体的长度。

讨论法

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念。

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3、用手比划1分米有多长。

4、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米。

四、巩固发展

1、练习一的第3题。

（先估测，然后再测量）

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ 

”，错误的打“×

”

（1）一条裤子长9分米。

（ 

）

（2）一张床长5分米。

（3）小明高14分米。

（ 

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。

（

五、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

分米的认识

练习一第3—7题

千米的认识

第三课时

8月29日

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。

建立1千米的长度概念。

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标

一、认识千米。

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。

3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念。

从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？

1千米又有多长呢？

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识。

1、指导学生完成练习二第1题和第4题。

2、填上合适的长度单位

练习二第2题

四、全课总结。

说说这节课你有什么收获

千米的认识

练习二的第1、2、4题

第四课时

8月30日

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力。

体验1千米有多远。

理解1千米的长度概念。

体验法

尺子

一、复习

1、让学生说说1千米有多长？

1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（ 

）米 

1米=（ 

）厘米

1米=（ 

）分米 

1分米=（ 

）毫米

二、学生实践

1、把全班学生分为10个小组进行测量。

到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请说一说你走了100米走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问：

一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是

多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。

3、体验1千米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

三、全课总结。

说说这节课你有什么收获？

体验1千米有多远

100米走了（）步

1000米大约走了（）步

小练习册

米与千米之间的换算

第五课时

8月31日

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

米与千米之间的换算方法。

自制课件

一、创设情境，探索新知。

1、出示情景图：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国图，小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩！

”）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米），你会选吗？

你知道为什么吗？

小结：

千米和米之间换算的方法。

第三道门：

这扇门同样有两把锁（锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米）

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米）

让学生先选后说想法。

二、巩固运用。

出示数学王国里的数学景象。

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第8页的做一做设计成填写大树的高度）

说说你游数学王国有什么收获？

米与千米之间的换算

练习二的第3、5、6题

吨的认识

第六课时

9月3日

1、让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

学会估计生活中的物体的质量。

一、创设情境、探索新知。

1、猜一猜物体的质量。

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事。

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算。

1、让学生独立完成教材中的例7。

2、汇报。

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固运用新知。

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第1题和第2题。

3、指导学生完成做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

吨的认识

1吨=1000千克

练习三

生活中的数学

第七课时

9月4日

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。

能联系生活，说出生活中的数学。

一、复习长度单位和质量单位。

1、复习长度单位。

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）