三年级数学Word下载.docx
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数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
一、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表。
师:
你是怎么想的?
二、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班交流。
三、揭示课题。
(板出:
毫米的认识)
四、建立1毫米的概念。
1、认识直尺上的1毫米有多长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米。
你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
五、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子,数一数1厘米长度里有几小格,然后汇报小结(1厘米里面有10个1毫米。
)板出:
1厘米=10毫米
六、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第1、2题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
七、全课小结。
说说这节课你有什么收获!
板书设计
毫米的认识
1厘米=10毫米
作业
练习一第1、2题。
教学反思
组长签名
分米的认识
第二课时
8月28日
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力
认识分米,建立1分米的长度概念。
选用合适的单位测量物体的长度。
讨论法
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、巩固发展
1、练习一的第3题。
(先估测,然后再测量)
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√
”,错误的打“×
”
(1)一条裤子长9分米。
(
)
(2)一张床长5分米。
(3)小明高14分米。
(
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米。
(
五、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
分米的认识
练习一第3—7题
千米的认识
第三课时
8月29日
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
会用千米表示实际长度,知道1千米=1000米。
建立1千米的长度概念。
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标
一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。
3、让学生看书第7页的例3,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念。
从某路口到学校6千米,那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米?
1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
板出:
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识。
1、指导学生完成练习二第1题和第4题。
2、填上合适的长度单位
练习二第2题
四、全课总结。
说说这节课你有什么收获
千米的认识
练习二的第1、2、4题
第四课时
8月30日
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力。
体验1千米有多远。
理解1千米的长度概念。
体验法
尺子
一、复习
1、让学生说说1千米有多长?
1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=(
)米
1米=(
)厘米
1米=(
)分米
1分米=(
)毫米
二、学生实践
1、把全班学生分为10个小组进行测量。
到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请说一说你走了100米走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问:
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是
多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。
3、体验1千米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获?
体验1千米有多远
100米走了()步
1000米大约走了()步
小练习册
米与千米之间的换算
第五课时
8月31日
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法。
自制课件
一、创设情境,探索新知。
1、出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国图,小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩!
”)
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米),你会选吗?
你知道为什么吗?
小结:
千米和米之间换算的方法。
第三道门:
这扇门同样有两把锁(锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米)
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米)
让学生先选后说想法。
二、巩固运用。
出示数学王国里的数学景象。
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1、看一看大树有多高。
(把教材第8页的做一做设计成填写大树的高度)
说说你游数学王国有什么收获?
米与千米之间的换算
练习二的第3、5、6题
吨的认识
第六课时
9月3日
1、让学生认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量。
一、创设情境、探索新知。
1、猜一猜物体的质量。
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)、猜一猜老师约有多重。
(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2、讲故事。
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3、认识吨,建立1吨的质量概念。
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第11页,看第11页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算。
1、让学生独立完成教材中的例7。
2、汇报。
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固运用新知。
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、独立完成练习三的第1题和第2题。
3、指导学生完成做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
吨的认识
1吨=1000千克
练习三
生活中的数学
第七课时
9月4日
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。
能联系生活,说出生活中的数学。
一、复习长度单位和质量单位。
1、复习长度单位。
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)