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1、数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚一、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。师：你是怎么想的？二、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。三、揭示课题。 （板出：毫米的认识）四、建立1毫米的概念。1、认识直尺上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米。你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率。 让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1

2、厘米里面 有10个1毫米。） 板出：1厘米=10毫米六、巩固发展。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第1、2题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。说说这节课你有什么收获！板书设计毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米作业练习一第1、2题。教学反思组长签名分米的认识第二课时8月28日1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力认识分米，建立1 分米的长度概念。选用合适的单位测量物体的长度。讨论法一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。昨天同学和聪聪已经量出

3、了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念。 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米。四、巩固发展 1、练习一的第3题。（先估测，然后再

4、测量） 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米。（ ） （2）一张床长5分米。 （3）小明高14分米。 （ （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （五、全课小结： 说说这节课你有什么收获！分 米 的 认 识练习一第37题千米的认识第三课时8月29日1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。建立1千米的长度概念。要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标一、认识千米。 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某

5、路口到学校6千米的含义。 3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念。从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识。1、指导学生完成练习二第1题和第4题。2、填上合适的长度单位练习二第2题四、全课总结。说说这节课

6、你有什么收获千 米 的 认 识练习二的第1、2、4题第四课时8月30日1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力。体验1千米有多远。理解1千米的长度概念。体验法尺子一、复习 1、让学生说说1千米有多长？1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践1、把全班学生分为10个小组进行测量。到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）请说一说你走了100米走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问：一个小组量出100米，10个小组

7、一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。3、体验1千米有多远。 带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。三、全课总结。说说这节课你有什么收获？体验1千米有多远100米走了（ ）步1000米大约走了（ ）步小练习册米与千米之间的换算第五课时8月31日1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。米与千米之间的换算方法。自制课件一、创设情境，探索新知。1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国图，小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩！” ）2、选钥匙开门（先出示第一

8、道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米），你会选吗？你知道为什么吗？ 小结：千米和米之间换算的方法。第三道门：这扇门同样有两把锁（锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米）6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米） 让学生先选后说想法。二、巩固运用。出示数学王国

9、里的数学景象。哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 1、看一看大树有多高。（把教材第8页的做一做设计成填写大树的高度）说说你游数学王国有什么收获？米 与 千 米 之 间 的 换 算练习二的第3、5、6题吨的认识第六课时9月3日1、让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学会估计生活中的物体的质量。一、创设情境、探索新知。 1、猜一猜物体的质量。 （1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （2）、猜一猜老师约有多重。 （3）、再猜一猜一头牛妈妈、

10、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事。这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。 3、认识吨，建立1吨的质量概念。 （1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （3）汇报；（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算。 1、让学生独立完成教材中的例7。 2、汇报。 3、总结单位名称的换算方法。三、巩固

11、运用新知。 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第1题和第2题。 3、指导学生完成做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？吨 的 认 识1吨=1000千克练习三生活中的数学第七课时9月4日1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。能联系生活，说出生活中的数学。一、复习长度单位和质量单位。 1、复习长度单位。 （1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）