校长任职策略的实践与思考Word下载.docx

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为教师提供充足而有效的物质资源以保证教学和培训的顺利完成。

*课程，训诫及考核：

直接参与教师对课程的设计评估，并进行积极的训诫和考评。

*对当前的课程，学生训诫和考评的了解。

*专注：

设立学校当下发展的清晰目标，并专注于目标的实现。

*深入群众：

与教职员工和学生保持高质量的接触和交流。

*经常性的奖励：

对做出成就及贡献的个人要及时进行奖励。

*交流：

建立畅通的与师生交流的渠道。

*外交推广：

代表学校向所有的学校参与者、既得利益集团及相关单位宣传推广。

*开放决策：

让教师加入到重大决策的制定中来。

*实事求是：

对成绩和失败都要有清晰而明确的认识并表态。

*关心群众：

对教职员工要有从个人层面上的交流和关心。

*敢于创新：

愿意并随时准备接受新的挑战并改变现状。

*激励别人：

激励下属去进行有挑战性的创新。

*理想与信念：

具有明确而强烈的治校理念和自己的理想。

*追踪与评估：

追踪对学校的质量有提高的实践活动并对其进行评估。

*灵活性：

习惯于吸收并听从反对意见，接纳不同的声音。

*知情性：

对学校正在发生的事件有充分的知情度，并能了解潜在的问题与机遇。

*激发智慧：

确保教职员工与最先进的理论及实践保持同步，并将其整合到学校的教学与文化中去。

4、视野影响思路，思路决定出路

5、办学策略：

文化立校、质量强校、科研兴校、特色亮校。

Ⅰ、文化立校创建高品质文化塑造学校之魂

学校管理分经验管理，制度管理和文化管理三个层次。

文化管理是我们校长追求的一种境界。

是学校管理的美妙理想，是一个不断接近的梦想。

“办学就是办文化”。

学校文化是一个学校共同的、共享的价值观。

是一个学校核心的、所有成员共同遵守的价值观。

也是组织成员心悦诚服接受的行为法则。

在一个组织中什么重要？

什么该做？

什么能做、什么不能做？

……一个学校的文化都会告诉每一个成员。

美籍日本人哈佛教授威廉·

大内在《Z理论美国企业界怎样迎接日本的挑战》一书中指出：

企业文化是决定企业成败的关键。

有专家指出：

企业要提高效益靠什么？

改造专业，效益可以提高1倍；

改造工艺流程，效益可以提高10倍；

改造文化，效益可以提高100倍。

文化的核心是人，强大的文化可以塑造人。

企业文化是如此，学校中文化管理效果会怎样呢？

我做了一些尝试:

（一）、以精神塑造人，校长应成为学校的精神领袖

人需要有点精神，学校亦如此，校长在任职中培育学校精神---“育根工程”。

如果一个学校无“核心精神”就好像人无魂魄。

白牙市镇一小教师誓词：

“……作为光荣的一小教师，我将全身心投入工作，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去熏陶，为学生的全面发展服务，传承一种精神：

自强不息，永不言败；

树立一种目标：

人人求更好，事事争第一；

执著一种追求：

不断创新，自我超越；

坚定一种信念：

办法总比困难多，事在人为。

我将存幸福从教之心，立振兴教育之志，扬教育改革之帆，育报效祖国之才。

我愿用青春和智慧点亮每个孩子人生的辉煌，我庄严承诺，我将恪守这一誓言！

“随风潜入夜，润物细无声”，十几年来，这种精神就像春雨润物深深印入每一个人的心中，固化成了每一个“一小人”的思维方式。

“事在人为，办法总比困难多”被融化成了一小人的人生信念，战胜了一个又一个的困难，创造了一个又一个的辉煌，一小也发生了翻天覆地的变化：

如果说学校是一棵蓬郁的葡萄树，物质、制度是它的枝叶，师生的共同愿景、行为态度、做事方式是它的枝干，学校所处的本土文化和行政文化是它的土壤，浇灌它、供养它、催生它的学校文化便是“水”，而支撑起它的则是架——精神文化。

如果没有这支架葡萄树就会匍匐在地，枝叶、果实就会拦掉。

校长是文化形成的核心，所以校长要努力为学校打造高品质的精神支架，塑造学校之魂。

（二）、以先进的理念引领人先进的理念，学校发展的生命力

一种文化，由几个基本因子支撑；

一个社会，由几项基本原则构建；

一个时代，由某种思想大旗定格。

一生的出路，同样靠某些理念引领。

理念的东西，尽管很虚，看不见摸不着，但它是“种子”，是决定出路的“基因”，对那些基本的科学理念，我们应深深地根植于自己的血液之中，因为，它是引领出路的“神圣使者”。

没有它，寻找出路将陷入茫然的境地。

我们拥有的最有力、最独特的资产就是我们的思想，就是我们的人生理念。

总之，思想不能缺位。

陈胜、吴广：

王侯将相，宁有种乎？

伐无道，诛暴秦；

李自成：

均田免粮；

太平天国：

有田同耕，有饭同食，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖；

义和团：

扶清灭洋；

同盟会：

驱除靼虏，恢复中华，建立民国，平均地权；

中国共产党：

为共产主义事业而奋斗。

大革命时期毛泽东:

“枪杆子里面出政权”；

土地革命时期:

打土豪,分田地；

中国共产党立党宗旨：

“全心全意为人民服务”；

抗美援朝时期:

“抗美援朝，保家卫国”；

1978年邓小平:

“解放思想，实事求是，团结一致向前看”;

“科学技术是第一生产力”；

江泽民:

“讲学习，讲政治，讲正气”;

“三个代表”；

胡锦涛：

执政为民，立党为公。

科学发展观。

海尔企业文化

核心价值观：

创新

海尔精神：

敬业报国追求卓越。

体现海尔精神的两句话：

1、把别人视为绝对办不到的事办成；

2、把别人认为非常简单的事持之以恒地坚持下去。

海尔作风：

迅速反应马上行动。

沃特·

迪斯尼公司：

我们想要一个有意义的公园，一个使家庭团聚的地方。

办学理念：

创造适合儿童的教育，给学生以美好的童年，为人生幸福奠基。

办学宗旨：

“三个一切”、“三个服务”。

办学目标：

“成就个性化名师，造就全面发展学生，铸就特色化名校”。

办学策略：

“文化立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色亮校”。

校训：

诚朴、励志、博学、创新。

学生的培养目标：

“四个学会”。

即学会做人、学会做事、学会求知、学会创造。

培养模式：

主体教育。

办学特色：

实施“大语文”教育，构建书香校园。

教育观：

学生“个个都是人才，个个都能成才”。

教学观：

“以学论教、以教促学、学教结合、互教互学、教是为了不教”。

学习观：

“自主学习、合作学习、探究学习”。

质量观：

“教育质量=养成教育质量+学科教学质量+综合实践能力”。

服务观：

“不言学生差，积极想办法”。

如果说理念是舵，把握着方向，那么管理是帆，传动着力量。

有一个好的理念，没有一个好的管理，航船的目标和效率就可能大打折扣，目标的实现就可能停留在夸夸其谈和机械磨合上。

以先进的办学理念引领教师进行教育改革也是校园文化建设的重要内容。

校园文化建设不是“作秀”，不能停留在口号上、口头上，更重要的是把这些思想转化为教职员工的共同价值观，转化为教育教学行为。

这也是做校长最难做还要持之以恒做好的工作。

下面举两个例子谈谈我的想法。

例1，办学宗旨：

“三个一切”：

一切为学生，为了一切学生，为了学生的一切；

这决不是一个文字游戏，这是深入探讨、慎密思维的结果，有着深刻而丰富的内涵，在当时也是较先进的。

①体现了“办人民满意的学校”，办学是为了最广大人民利益的思想。

②体现了“以学生为本”的思想。

③体现了“面向全体学生，促进学生全面发展”的素质教育的思想。

④体现了学校办学明确的目的与方向：

无论学校的设施、设备如何，无论学校或教师说什么、做什么，都要以对学生的发展有利为标准、为目的、有方向，否则就有违宗旨。

为不使宗旨成为口号、标语，而树之高阁，学校要开展一系列的活动，使之成为学校所有人的思想与行动。

①开展“三让”竞赛活动。

学校应该扎实地开展“三让”活动。

即让学生满意，让家长放心，让社会赞誉。

这是“三个一切、三个服务”宗旨的具体化。

②开展“牢记宗旨，践行誓言，做新时期优秀教师”的演讲活动：

要求每年教师节举办。

③开展每学期一次的学生、家长问卷调查活动。

与“三让”竞赛相结合，了解学生及家长的需求、以便为他们服务。

通过一系列的活动，让“三个一切”、“三个服务”深入人心，成为学校及教师衡量工作的准绳。

（三）、以激励启迪人

1、参与激励，尝试主体管理。

多年的管理实践体会到一条真理“群众是真正的英雄”，”群众中蕴藏着无穷的智慧和力量“让教师成为管理者，成为学校管理的主人、主体。

是校长管理的明智。

实施民主管理，在参与中提高责任感，提高能力，提高工作效率。

激励是现代管理学的核心。

注意探索运用多种形式激励教职工。

●广开言路，海纳百川

建立校长信箱：

集众思、纳广议、共携手、创佳绩。

每月听一次合理化建议。

每年召开一次教代会，认真征集议案，办理提案，每年要评出优秀的建议和议案给予奖励。

每年组织“学校发展论坛”年会。

●学校制度的制订改变过去“自上而下”的方式，实行自下而上，上下结合的方式，让群众参与进来，自己的制度自己订，自己的制度自己去执行，参与中受教育，参与中提高，这样自觉执行制度无障碍，少了心理适应的过程，干群关系更融洽。

2、目标激励

目标是教师成长的动力，为此学校要求中青年教师人人都要制定生涯规划，根据个人的特点，从基本功、课堂教学、教改专题、读书、成长目标等方面制订了3-5年的成长计划，学校为他们建立成长档案，并要求其定期回顾，写出反思，然后提出新的更高的目标。

3、搭建平台，给每一个人机会，激励每一个人成功、成才。

为了调动全体教师的积极性，让不同层次的教师不断进步、成长，针对不同的层次教师的心理及精神需求实施系列工程，梯度培养，步步为营，帮带结合，全面激励，取得了明显成效。

⑴雪中送炭”工程——培养青年教师

年轻教师在工作伊始，对前途充满希望，都想凭自己的工作热情，在工作岗位上干出成绩，得到领导及同事的认可，可谓“初生牛犊不怕虎”。

但是其工作经验的匮乏，工作盲目性大，似“迷途的羔羊”，急需引领。

学校实施“雪中送炭”工程，年轻教师“开门三关”。

一是教学常规关。

学校制定了《教学常规二十条》，从备课、上课、作业辅导、考试等各环节做出了明确规定。

新教师人手一份，在自学的同时，通过领导监督培养和老教师指导帮助两个渠道进行实践，在理论与实践的紧密结合中闯过第一关。

年终，以上过关课为主要方式进行系统考核。

二是课堂教学关。

开展集体备课，互相听课和跟踪听课等系列活动。

一年之中要能够按学校教学思想备课上课。

三是教学能力关。

在这一年里，教师需要掌握所教学科必备的教学基本功；

能独立编制一份比较合乎要求的试卷，以看其对课标、教材及教学体系的掌握情况；

要具备独立指导学生进行课外活动的能力；

要初步具有结合自己的实践从事教学研究的能力；

能写教学论文和总结材