川教版三年级生活生命与安全教案Word格式文档下载.docx
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谁来说一说你量的体温是多少呢？
学生1：
37.5度
学生2：
37.1度
学生3：
37.8度
二、引导探索、解决问题
同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。
膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。
人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度。
人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。
生理状态下，早晨体度略低，下午略高。
运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业
预习生命小秘密。
第二课时生命小秘密
一、复习引入
我们上一节课学习了哪些内容？
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
同学们回答得很好。
在正常情况下，人的体温是相对恒定的。
儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？
捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？
各有什么感受？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
二、课堂总结
第三课时生命小智慧
怎样保持正常的体温？
学生：
炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。
这时，我们要注意降温。
寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。
这时我们要注意保暖。
请同学们看生命小智慧里的图片。
它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
请同学们看“夏天要避免中暑”。
第2课老鼠爱大米
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
（1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。
这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
（2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
（1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。
（2）音乐《小老鼠上灯台》。
（3）绘画用的纸张和彩色笔
一、教学引入
平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？
请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
老鹰吃蛇。
老虎吃山羊。
狮子吃野牛。
同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？
哪些可以做你的食物？
老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物……
青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？
人们用什么方法获取食物呢？
三、课堂总结
一、复习引入
我们平时吃的食物是怎么来的？
人类是怎样获取食物的？
二、引导探究，解决问题
请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
人类最初通过采集和渔猎获取食物。
后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。
种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
人类又慢慢尝试着饲养动物。
渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。
二、创设情景，提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
（2）生产这些要经过哪些工序呢？
三、引导探究，解决问题
（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。
你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？
四、课堂总结
第3课蓝色的地球
（1）了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。
（2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。
激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
（1）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。
（3）培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
一个地球仪和一瓶矿泉水。
一、创设情景，提出问题
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。
目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。
（1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2）地球上生活着各种生命体，有植物、动物……你还知道什么？
因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。
地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。
由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。
如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。
大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。
涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
是什么条件让地球上才有生命呢？
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用
水是生命体的主要主成成分。
生命体中平均含水量为65﹪～90﹪。
植物通过光合作用制造养料，而光合作用必须要有阳光。
种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。
水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
四、课堂总结
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？
我们做哪些事离不开水？
（3）为什么地球上有生命？
我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。
因为地球上有水、阳光哈空气。
第4课乘电梯的安全
（1）能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。
（2）了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
（3）掌握电梯“死机”时的应急处理办法。
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
（1）电梯“乘客须知”（图片或板书）。
（2）电梯内外按钮（图片或自制教具）。
第一课时安全小问号
出示电梯的相关图片，让同学们看。
电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？
坐过，坐过……
二、提出问题并探究
那么同学们在坐电梯时有什么感受？
电梯的速度极快，不管你多少层，嗖地一下就闯上去了
憋不住想笑。
很舒服。
学生4：
电梯乘客多的时候很不舒服。
我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？
有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。
有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。
同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？
因此请同学们预习安全小博士。
第二课时安全小博士
我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？
同学们预习了安全小博士，从中学到了什么？
请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？
按下自己要去的楼层数字键，灯亮了就松手。
电梯门打开时，要赶快进入，不要在门即将关闭时强行进入；
电梯停下时，要看清情况再出电梯，以免踏空。
不能在电梯里乱蹦乱跳，不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。
碰到电梯“死机”时，别紧张。
这是，应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮，报告凄楚自己的情况，等待专业人员来救援。
学生5：
如果无人应答，可以脱下鞋子拍门，发出求救信号。
千万不能强行扒开电梯门。
如果几个人同时被困，可以聊天分散注意力，等待专业人员来救援。
同学们总结得很好。
四、课后作业
到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
第三课时安全小卫士
我们上一节课学习了什么内容？
上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
现在请同学们回答一下你们了解到的知识
不要使用拐杖、棍棒、助步车、轮椅或者其他带轮子的推车等乘扶梯。
不要光脚或穿着松鞋带的鞋子乘扶梯。
穿长裙子或手拎物品乘扶梯时，应留意裙摆和物品，谨防被挂住。
搭乘扶梯时稳步迅速进入和离开，如果视力不好，更要特别小心。
用手拉紧小孩，抓紧容易掉落的小件物品。
学生6：
体弱老人和儿童一定要在健康成年人搀扶和陪同下搭乘。
学生7：
搭乘扶梯时，留意扶梯的宽度，靠右站立，不必与他人挤站在一个梯级上；
注意使宽松的服装离开梯级和侧面；
不要将手提包
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