教育资料小学三年级语文教案放风筝2Word格式文档下载.docx

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１、初读课文，说一说课文的主要内容：

这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

２、检查学生预习情况。

（１）分析结构，识记字形。

仙鹤（h8）：

一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。

（鹤：

读音（h8）：

分析字

橘（j*）红：

像橘子一样红的颜色，红中带黄。

（分析字形：

右上是矛，一撇不能丢；

右下是冏，八不能少。

）

斑（b1n）纹：

斑是左中右结构的字，突出中间的文。

缓（hu3n）缓：

慢慢地。

（指导写好右半边。

右上是爫；

右中是一，不是冖；

右下是友。

翘（qi4o）着：

教学字形：

左上不能写成戈；

左下是兀，竖弯钩要写得宽一些，才能包住羽。

拽（zhu4i）：

左右结构。

右边是曳，最后一笔是撇。

这个字是拉的意思。

（２）多音字。

骨是多音字。

在文中骨碌碌一词中骨应该读g。

（３）理解词义。

宇宙：

宇在字典中指所有的空间。

宙古往今来所有的时间。

因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：

许多不同的式样或方式。

文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：

不迅速，慢慢地。

文中指风筝在慢慢地飞上天空。

精致：

致是细密、精细的意思，精致是精巧细致的意思。

课文中是指称小卫星的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

１、读课文。

２、问题：

有几个自然段？

哪个自然段写了我和哥哥放风筝？

３、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段

１、指名读课文。

２、这一段写了什么？

（放风筝的时间、地点、和天气。

３、理解阳光明媚

五、学习第二自然段。

１、读课文中描述了画面中我和哥哥放风筝的情景的语句。

２、思考：

我看到了哪些风筝？

重点写了什么？

３、汇报交流。

４、熟读本段文字体会写法。

（由点到面）

５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？

（小组交流）

６、对照图片说说。

六、作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

3、有感情地朗读课文。

结合生活实际并联系上下文，体会文中五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空的美丽景象。

一、谈话导入。

1、谈话：

同学们，你们放过风筝吗？

放过什么风筝？

谁来说说？

2、谈话：

今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。

我们已经知道了我和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！

二、学习第三自然段

1、（学生读课文）谈话：

课文这一段描绘了什么情景？

课文中这一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景。

2、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：

①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

②画一画，段中描写有我和哥哥动作的词语。

③演一演，说一说。

分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。

3、表演复述：

①：

请出一组同学上台表演，观众评说。

②：

体会作者用词的准确性。

举着大蜻蜓拽着风筝才收住脚拿拉停

（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来）

4、总结写法：

通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；

要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。

三、学习四、五自然段

1、读中理解：

默读这两段，思考这两段分别抓住了大蜻蜓的什么特点？

2、读中感悟：

①文章第四自然段怎样表现大蜻蜓的高？

（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词仿佛，嚷，仿佛说明大蜻蜓并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，大蜻蜓仿佛比飞机飞得还高。

嚷大声叫，充分表现了我欢快的心情。

②文章第五自然段怎样表现大蜻蜓的美？

（借小鸟来衬托它的美），练习用缓缓造句。

③想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的大蜻蜓会围着它说些什么？

3、朗读打擂：

①体会感情，看到自己的大蜻蜓飞得这么稳，这么高又这么美？

你心里感受怎样？

怎样表现出来？

②听范读，再自由试读。

③比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。

（选手两名，其它同学听读、评介）

四、学习第六自然段

1、理清层次：

①自主学习这一段，弄清句与句之间关系？

（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了小蜜蜂风筝、大金鱼风筝、小卫星风筝。

②小老师串讲，汇报学习心得。

2、质疑启思：

这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？

颜色美：

金黄色、绿色、鲜红色、金

姿态美：

翘、飞、摆、游、闪、飞行、

想象美：

好像在百花丛中飞来飞去

好像在水里游

好像在宇宙中飞行

3、想象续说：

天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。

（仙鹤风筝：

那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！

鹦鹉风筝：

那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。

燕子风筝：

那活泼可爱的燕子也从南方赶来了，加入这风筝盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出）

4、总结写法：

怎样使观察更细致、生动？

5、扩展练习

仿照这一段的写法写一段话。

（学生先讨论说说）

提示：

（１）今天的学校可真热闹．．．．．．

（２）这棵树可真高啊．．．．．．

五、学习第七自然段

（齐读这段）

体会情景：

飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。

六、总结全文。

升华中心：

这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。

亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！

板书设计：

教案点评：

教案在突出课文重点和突破难点上有特色：

通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以画代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。

探究活动

做风筝

一、探究目的：

怎样使自己所做的风筝，能顺利升空，并在空中保持平衡。

二、探究方法：

1、以小组为单位，做风筝。

2、放风筝竞赛。

3、评选出飞得最高、样子最漂亮的风筝。