北师大版五年级语文上册第7单元教案Word格式.docx
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一课时
《负荆请罪》：
“综合活动”：
习作指导、讲评：
正确流利有感情地朗读课文，懂得对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和反省。
学习通过人物的语言、行动、心理活动理解人物的阅读方法；
继续写提纲，学习画情节曲线。
理解“管教、懒惰、恐惧、狼狈、满载而归”等词语的意思。
独立识字学词。
认字9个，写字24个。
整合课
1.通过练习写提纲，学习画情节曲线，巩固课文内容，懂得对待错用敢于面对，勇敢改正，要善于反思和反省。
2.学习通过人物的言语、行动、心理活动理解人物的阅读方法；
练习写记叙文，努力写得详略分明，并修改习作。
3.积累关于心情的成语，结合实例谈谈自己的体会。
4.结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决问题的能力。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第7单元
备课者
课题
面对错误
执教者及时间
学习
要点
1.采用多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。
2.开展多种朗读活动，初步了解课文内容，初步体会课文表达的思想感情，达到正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文的体裁形式，《迟到》是记叙文，表现父亲严厉而深沉的爱，让我们懂得正确地对待错误，改正错误；
《成吉思汗和鹰》是记叙文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反思、总结教训；
《我们的错误》是诗歌，激励人们正确对待错误，上好改正错误的一课，使自己成熟起来；
《负荆请罪》是剧本，了解此故事，从这个故事中受到教益。
目标
1.独立识字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文体裁，感知课文主要内容。
4.了解本单元综合活动，结合“金钥匙”分组布置活动。
探究
问题
本单元课文描写了如何对待错误，表达方式上有什么不同？
应用
作业
作业练习
1.完成本单元“摘录笔记”；
2.搜集关于描写心情的词语。
实践应用
采访身边的人，他们是如何对待错误的。
文化
阅读
《木偶奇遇记》
重难点
1.多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。
2.初步了解课文体裁，感知课文主要内容。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生课前首学：
朗读第七单元内容，标出自然段，圈出生字，勾画词语，思考课后问题。
2.学生课内首学：
快速浏览第七单元，认读生字，再次思考课后问题。
1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检查学生完成情况。
2.谈话导入单元主题，请同学再次快速浏览课文，将生字新词读准，想想课文主要讲了什么，课后问题你能回答吗？
互学
1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：
四篇文章分别讲了什么？
4.质疑：
还有什么不懂的问题？
（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。
）
1.评价学生首学情况。
2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。
3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。
群学
1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。
提示：
哪些音节容易读错，全班齐读；
哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。
1.出示本单元的生字词。
学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。
2.学生汇报时教师点拨、小结：
《迟到》是记叙文，表现父亲严厉而深沉的爱，要正确地对待错误，改正错误；
《负荆请罪》是戏剧，了解此故事，从这个故事中受到教益。
共学
1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。
2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。
3.指名交流：
我还想知道什么?
（引导学生查阅资料）
4.阅读“语文天地”“综合实践活动”了解活动内容，制定的活动计划。
1.这四篇课文在内容上有什么相同的地方？
在写法上有什么不同的地方？
（都和错误有关，告诉我们怎样面对错误；
不同的是《迟到》《成吉思汗和鹰》是记叙文，《我们的错误》是诗歌，《负荆请罪》是戏剧）
2.在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？
还有哪些是你不明白的问题？
（梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。
3.了解“综合实践活动”，制定采访活动的计划。
板书
设计
7.面对错误
《迟到》正确对待错误、改正错误记叙文
《成吉思汗和鹰》认真反思错误、总结教训记叙文
《我们的错误》正确面对、积极改正诗歌
《负荆请罪》面对他人错误和自己错误戏剧
“综合活动”如何面对错误
后记
学时课教学设计表
《迟到》
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
学习小“金钥匙”。
2.体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
3.独立识字学词。
认字5个，写字9个。
理解“管教、恐惧、催促、挪动、狼狈、耻笑”等词语在课文中的意思。
从爸爸来学校给我送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？
课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？
一、看拼音写词语。
chí
dà
olà
ichuá
ngfá
zhà
njiá
ǎodè
nɡzhe
（）（）（）（）（）
nuó
dò
nɡhù
nhé
liāoqǐhó
nɡzhǒnɡlǐmà
o
bí
zibá
ishǔjīmá
odǎnzǐ
（）（）（）
[答案]迟到赖床罚站夹袄瞪着挪动混合撩起红肿礼貌鼻子白薯鸡毛掸子填空
二、本文通过回忆的方式叙述了“我”小时候有（）的习惯，一次因下大雨又（）不想上学而挨父亲（），事后父亲又给“我”送（）和（）的故事。
[答案]懒床晚起打花夹袄铜板
三、文中的父亲给你留下了什么样的印象？
文中哪句话告诉了我们？
[答案]严厉，文中“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”告诉我们。
四、你从哪里体会到父亲对我很“严厉”，又从哪里体会到他疼“我”？
[答案]略
实践应用：
查找关于作者林海音的资料
同步拓展阅读《我们看海去》爸爸对“我”总是很严格，让“我”遵守许多规矩，但是规矩束不住“我”的孩童天性。
体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
1.学生回忆曾经遇到过的“迟到”的事情并交流发言。
2.齐读课题。
3.学生围绕课题思考问题，提出的问题互相解答。
4.介绍交流搜集的有关作者的资料，学生互相补充。
1.同学们，你们上学有没有迟到过？
迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？
你怎么看待迟到这一现象？
2.今天我们来学习一篇与《迟到》有关的课文。
（板书、齐读课题）
3.读了课题，你能提出什么样的问题？
4.课前布置搜集有关作者的资料。
1.小组内认读本课生字、词语，组员组织字词测试（轮流测试）。
2.小组内轮流读课文，思考：
课文主要写了什么内容？
1.小组为单位检查识字情况，重点强调会写字的识记。
2.小组交流课文主要讲了什么内容？
1.指名小组汇报字词学习情况。
重点提示易错音节和易错字形。
2.概述课文的故事情节。
3.根据老师板书的故事情节，学习老师画的情节曲线。
1.学生交流时，着重点拨：
“混”“貌”“鼻”的读音和字形；
区别“懒”和“赖”、“薯”和“暑”；
理解“呻吟”。
2.课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？
3.在理清课文思路的基础上指导学生画情节曲线图。
1.细读课文，感受父亲对我的“严”与“疼”。
（1）再读课文，找出最让你感动的地方，批注自己的感受。
（2）小组交流自己的体会，并有感情朗读。
（3）全班交流，在交流过程中教师要予以引导、点拨，力求让学生能够全面深刻地理解父亲的形象。
2.浏览课文，找出描写“我”心理变化的相关句子，并尝试读出不同的感情。
3.阅读《同步拓展阅读》之《我们看海去》
1.文中的父亲是一个怎样的父亲？
指导学生自主勾画自己最受感动的语句，朗读体会，再小组、全班交流。
着重抓住描写人物语言、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。
重点点拨：
从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？
你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？
2.课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化？
教师点拨：
不想上学，恳求父母时的又愁有怕；
挨打时的委屈害怕；
感受到父亲的爱；
喜欢上学后内心的快乐。
3.拓展阅读《我们看海去》
7.面对错误
犯错错上加错制止错误认识错误改正错误
学时课教学设计表
《成吉思汗和鹰》
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2.学习金钥匙，画情节曲线图。
认字4个，写字11个，理解词语在课文中的意思。
4.继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省
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