北师大版五年级语文上册第7单元教案Word格式.docx

1、一课时负荆请罪：“综合活动”：习作指导、讲评：正确流利有感情地朗读课文，懂得对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和反省。学习通过人物的语言、行动、心理活动理解人物的阅读方法；继续写提纲，学习画情节曲线。理解“管教、懒惰、恐惧、狼狈、满载而归”等词语的意思。独立识字学词。认字9个，写字24个。整合课1.通过练习写提纲，学习画情节曲线，巩固课文内容，懂得对待错用敢于面对，勇敢改正，要善于反思和反省。2.学习通过人物的言语、行动、心理活动理解人物的阅读方法；练习写记叙文，努力写得详略分明， 并修改习作。3.积累关于心情的成语，结合实例谈谈自己的体会。4.结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动

2、中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决问题的能力。单元课教学设计表学 科语文单 元第7单元备课者课 题面对错误执教者及时间学习要点1.采用多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。2.开展多种朗读活动，初步了解课文内容，初步体会课文表达的思想感情，达到正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文的体裁形式，迟到是记叙文，表现父亲严厉而深沉的爱，让我们懂得正确地对待错误，改正错误；成吉思汗和鹰是记叙文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得不要在发怒时处理任何事情，对待错误要认真反思、总结教训；我们的错误是诗歌，激励人们正确对待错误，上好改正错误的一课，使自己成熟起来；负

3、荆请罪是剧本，了解此故事，从这个故事中受到教益。目标1.独立识字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文体裁，感知课文主要内容。4.了解本单元综合活动，结合“金钥匙”分组布置活动。探究问题本单元课文描写了如何对待错误，表达方式上有什么不同？应用作业作业练习1.完成本单元“摘录笔记”；2.搜集关于描写心情的词语。实践应用采访身边的人，他们是如何对待错误的。文化阅读木偶奇遇记重难点1.多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。2.初步了解课文体裁，感知课文主要内容。教学过程学生活动教师活动二次备课首学阶段1.学生课前首学：朗读第七单元内容，标出自然段，圈出生字，勾画词语，思考

4、课后问题。2.学生课内首学：快速浏览第七单元，认读生字，再次思考课后问题。1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检查学生完成情况。2.谈话导入单元主题，请同学再次快速浏览课文，将生字新词读准，想想课文主要讲了什么，课后问题你能回答吗？互学1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。3.思考：四篇文章分别讲了什么？4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。）1.评价学生首学情况。2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。3.

5、巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。群学1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。1.出示本单元的生字词。学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。2.学生汇报时教师点拨、小结：迟到是记叙文，表现父亲严厉而深沉的爱，要正确地对待错误，改正错误；负荆请罪是戏剧，了解此故事，从这个故事中受到教益。共学1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。3.指名交

6、流：我还想知道什么?（引导学生查阅资料）4.阅读“语文天地”“综合实践活动”了解活动内容，制定的活动计划。1.这四篇课文在内容上有什么相同的地方？在写法上有什么不同的地方？（都和错误有关，告诉我们怎样面对错误；不同的是迟到成吉思汗和鹰是记叙文，我们的错误是诗歌，负荆请罪是戏剧）2.在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？还有哪些是你不明白的问题？ （梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。3.了解“综合实践活动”，制定采访活动的计划。板书设计7.面对错误迟 到 正确对待错误、改正错误 记叙文成吉思汗和鹰 认真反思错误、总结教训 记叙文我们的错误 正确面对、积极改正 诗歌负荆请罪 面对他人错误

7、和自己错误 戏剧 “综合活动” 如何面对错误后记 学时课教学设计表迟到1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲严厉而深沉的爱， 懂得要正确地对待错误，改正错误。学习小“金钥匙”。2.体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。3.独立识字学词。认字5个，写字9个。理解“管教、恐惧、催促、挪动、狼狈、耻笑”等词语在课文中的意思。从爸爸来学校给我送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？一、看拼音写词语。ch do li chung f zhn ji o dn zhe（ ） （ ） （ ）

8、 （ ） （ ） nu dn hn h lio q hn zhn l mob zi bi sh j mo dn z（ ） （ ） （ ） 答案 迟到 赖床 罚站 夹袄 瞪着 挪动 混合 撩起 红肿 礼貌 鼻子 白薯 鸡毛掸子填空二、本文通过回忆的方式叙述了“我”小时候有（ ）的习惯，一次因下大雨又（ ）不想上学而挨父亲（ ），事后父亲又给“我”送（ ）和（ ）的故事。答案懒床 晚起 打 花夹袄 铜板三、文中的父亲给你留下了什么样的印象？文中哪句话告诉了我们？答案严厉，文中“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”告诉我们。四、你从哪里体会到父亲对我很“严厉”，又从哪里体会到他疼“我”？答

9、案略实践应用：查找关于作者林海音的资料同步拓展阅读我们看海去爸爸对“我”总是很严格，让“我”遵守许多规矩，但是规矩束不住“我”的孩童天性。体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。1.学生回忆曾经遇到过的“迟到”的事情并交流发言。2.齐读课题。3.学生围绕课题思考问题，提出的问题互相解答。4.介绍交流搜集的有关作者的资料，学生互相补充。1.同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？2.今天我们来学习一篇与迟到有关的课文。（板书、齐读课题）3.读了课题，你能提出什么样的问题？4.课前

10、布置搜集有关作者的资料。1.小组内认读本课生字、词语，组员组织字词测试（轮流测试）。2.小组内轮流读课文，思考：课文主要写了什么内容？1.小组为单位检查识字情况，重点强调会写字的识记。2.小组交流课文主要讲了什么内容？1.指名小组汇报字词学习情况。重点提示易错音节和易错字形。2.概述课文的故事情节。3.根据老师板书的故事情节，学习老师画的情节曲线。1.学生交流时，着重点拨：“混”“貌”“鼻”的读音和字形；区别“懒”和“赖”、“薯”和“暑”；理解“呻吟”。2.课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？3.在理清课文思路的基础上指导学生画情节曲线图。1.细读课文，感受父亲对我的“严”与“疼”。（1）

11、再读课文，找出最让你感动的地方，批注自己的感受。（2）小组交流自己的体会，并有感情朗读。（3）全班交流，在交流过程中教师要予以引导、点拨，力求让学生能够全面深刻地理解父亲的形象。2. 浏览课文，找出描写“我”心理变化的相关句子，并尝试读出不同的感情。3.阅读同步拓展阅读之我们看海去1. 文中的父亲是一个怎样的父亲？指导学生自主勾画自己最受感动的语句，朗读体会，再小组、全班交流。着重抓住描写人物语言、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。重点点拨：从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？2. 课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化？教师点拨：不想上学，恳求父母时的又愁有怕；挨打时的委屈害怕；感受到父亲的爱；喜欢上学后内心的快乐。3.拓展阅读我们看海去7. 面对错误犯错 错上加错 制止错误 认识错误 改正错误学时课教学设计表成吉思汗和鹰1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。2.学习金钥匙，画情节曲线图。认字4个，写字11个，理解词语在课文中的意思。4.继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省