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(二)既稳定又可变
(三)儿童发展由于存在个体差异,使其在年龄特征上也存在不平衡性。
5、儿童发展受哪些因素影响?
答:
遗传、发育和环境的影响,是三者共同作用的结果。
遗传决定了儿童发展可能达到的程度,环境决定了儿童发展实际能达到的水平。
第二章儿童发展的基础
1、遗传素质主要指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。
2、神经元:
神经细胞又称神经元,是神经系统中最基本的结构和功能单位.
4、婴儿脑重的增加并不是神经细胞大量增加,而主要在于神经细胞结构的复杂化和神经纤维的延伸。
(√)
5、儿童大脑各区域的成熟顺序是由后往前分别进行的:
枕叶—颞叶—顶叶—额叶.
6、个体产前的发育过程按其发展特点可分为三个时期:
胚种期、胚胎期和胎儿期.
7、影响产前发育的因素?
药物、疾病、辐射、营养、年龄、情绪及状态。
8、脑的反射活动:
无条件是一种本能活动,条件反射既是生理活动又是心理活动。
★9、神经可塑性表现为三个不同的层次:
(1)脑结构
(2)细胞层次(3)分子、基因机制。
P52
★10、神经可塑性与早期经验的交互作用可塑性的影响因素——早期经验
★11、儿童动作发展的规律?
答:
从上到下、由近及远、由粗到细、由大到小、从无意到有意
第三章儿童感知觉、注意的发展
1、视觉适应包括暗适应与明适应。
2、视敏度:
是衡量视觉发展优劣的指标,是指分辨物体细节和轮廓的能力,也就是人眼正确分辨物体的最小维度。
到2岁时,视敏度接近成人水平,扫视和追视能力发展也很快。
3、儿童的视敏度发展?
2岁前是敏感期,4-5岁后趋于稳定
4、抚摸对婴幼儿发展的作用?
(判断选择)讲义P5
5、儿童听觉障碍有哪些?
第一,新生儿出生6-8星期时还不能对声音作出反应.
第二,1岁左右不会学说话。
第三,难以掌握语词,尤其在复述的时候音准度差。
第四,经常发生中耳感染,头部或耳部受伤.第五,患有颚裂、唐氏综合征或其他缺陷。
6、提倡母亲哺乳的原因有哪些?
第一,刺激感官与兴奋中枢感受点。
第二,促进婴儿血液循环,促进运动技能的发展.
第三,有助于婴儿产生安全感,形成正常的活动觉醒周期,为成年后形成独立个性做准备。
第四,促进消化,增加体重。
5、深度知觉就是对远近、深浅的知觉。
6、图形偏好的规律?
图案>
单色复杂>
简单清晰>
不清晰对比明显>
缺乏对比
单元-整体(从认识图形的单元信息到整体上把握图形)
6、试探性啃咬:
是幼儿经常看着某种物体,并进行触摸、啃咬、添尝的过程。
7、婴儿面孔偏好可以说是从一个侧面反映了人与生俱来的社会性.
偏好似乎是一个跨种系的现象,具有社会化的意义。
8、婴儿面孔偏好产生的原因?
第一,线性系统模型。
第二,右脑优势模型.
9、儿童注意的发展对儿童成长有哪些特殊意义?
(名解一、二)
(一)注意是心理活动的积极维护者,是高质量认知活动的捍卫者。
(二)注意对儿童心理活动发展有功能性意义。
有一系列功能
1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能(填空)
10、儿童注意品质的特征
(一)注意的集中性与持久性
(二)注意的稳定性:
是指对同一对象或同一活动的注意所能持续的时间。
(三)注意的分配能力:
是指同一时间里,注意指向多个不同对象的能力。
(四)注意的转移能力:
即有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。
(五)注意的广度:
即同一时间里能把握的对象的数量,又是也称注意范围.
★11、如何维持儿童的注意稳定性呢?
第一,注意的对象具体形象、生动鲜明。
第二,学习活动游戏化,避免枯燥单调的方式。
第三,活动与实际操作结合,鼓励幼儿参与。
第四,保持幼儿良好的身心状态.
第五,注意对象、任务过于复杂或者过于简单都不利于注意的集中.
第六,无关刺激的干扰容易引起儿童的分心。
第四章儿童记忆的发展
一、名解
★1、记忆:
就是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。
2、再认:
注意到当前刺激是过去曾经的刺激。
3、回忆:
对已消失的刺激产生一个心理表征.
4、定向反射:
是对新异刺激做出反应的倾向。
5、习惯化:
刺激多次出现,定向反射就减少了。
6、条件反射:
是指主体对条件刺激做出的反应.(选择、判断)
★7、婴儿如何提取信息的两种方式:
再认和回忆.(名解、填空)
再认:
是注意到当前刺激是过去曾经历过的刺激.
回忆:
是对已消失的刺激产生一个心理表征的过程。
8、婴儿记忆的特征?
(1)无意识记为主,不能为特定的目的而记忆.
(2)2岁以后,有意识记开始萌芽,无意识记进一步发展。
(3)存在记忆缺失情况—-“婴儿失忆症"
.
★9、自传体记忆:
是一种特殊的情境记忆,指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆,具有不随意的特点.
10、记忆策略:
(复述)、(组织)、(精细加工)填空
11、元认知是指主体对自身认知活动的认知.
元记忆是元认知的一个方面,它具体指儿童关于记忆是什么,记忆过程是怎样的,以及什么因素影响记忆的效果等方面的知识。
元记忆(元认知知识)可分为关于人、任务、策略三个方面的内容.
(自我监控与调节)填空
12、记忆容量:
指在记忆过程中,可供心理过程使用的总的心理工作空间。
★★★13、如何促进儿童有效地学习?
(大题)
(一)根据儿童记忆特点促进儿童学习。
(1)无意识记为主——具体、明确、引发兴趣
(2)对事件记忆发展较早,对图片、语词记忆晚——结合情境,故事化。
(3)容量有限——合理安排内容和速度
(4)记忆策略水平较低——适当教授记忆策略
(二)针对记忆规律促进儿童学习。
(1)记忆恢复现象--注意休息、留出空间和时间
(2)记忆遗忘规律——及时复习
(3)材料间的干扰—-不要同时安排内容性质类似的材料
★14、遗忘的发展是不均衡的,先快后慢。
第五章儿童想象、思维的发展
1、想象:
是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程。
2、无意想象:
是指无特定目的、不自觉的想象.
3、有意想象:
是指有一定目的、自觉进行的想象。
4、再造想象:
是根据语言或如图画等非语言的描述、在头脑中形成相应新形象的过程。
★★★5、学前儿童想象发展的基本特点?
(简答)
(一)学前儿童有意想象逐渐得到发展,但主要还是无意想象.
(二)学前儿童在再造想象的基础上,逐渐发展创造想象。
★幼儿再造想象分成四种不同的类型:
经验性、情境性、愿望性和拟人性.
(三)想象完全脱离现实到合乎客观逻辑.
6、思维:
是一种心理想象是脑对客观现实的反映.
★特点:
思维具有(概括性)(间接性)(逻辑性)等主要特征。
★7、儿童思维的发展阶段(直观行动思维):
是指直接与物质活动相联系的思维,是思维发展的初级阶段,它的主要作用就是协调感知和动作。
(名解)
(具体形象思维):
是以表象为材料的思维。
(抽象逻辑思维)
★★★8、学前儿童思维发展的特点?
(论述)
1、思维的具体形象性
(1)相对具体性
(2)不可逆性(皮亚杰守恒实验)
(3)自我中心
2、思维的抽象逻辑性开始萌芽
★★★9、儿童判断发展的主要特点?
(论述、简答)
答:
(1)判断形势逐渐间接化
(2)判断内容逐渐深入
(3)判断依据客观化
(4)判断论据明确化
★★10、儿童理解发展的特点?
(1)理解个别事物——理解事物之间的关系
(2)依靠具体形象理解——依靠词的说明来理解
(3)简单、表面的理解——复杂、深刻的理解
(4)自我中心的理解-—比较客观的理解
11、问题解决:
是由一定情境引起,按照一定目标,应用一定认知操作或技能活动,使问题得以解决的过程。
★12、儿童在问题解决中,借助四方面的资源和技能(专业知识)(元认识)(游戏感)(社会支持)。
13元认知:
指反应或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动。
包括(元认知知识)(元认知检测)(自我调节)三方面。
第六章儿童言语的发展
1、
语音
语义
语法
语用
前言语阶段(第一阶段)
言语阶段
(第二阶段)
单词句阶段
双词句阶段
2、语义发展的机制(快速映射)(句法线索)(社会认知)选择、填空
3、心理理论:
是个体为了解释和预测行为而推测他人心理状态的能力。
4、快速映射:
在单独的一次或几次接触中,幼儿就能够快速习得某个单词的全部或部分意思.
5、汉语儿童句法的发展特点:
(一)句子长度不断增加
句子的长度被视为衡量儿童句法能力的重要指标。
(二)句法结构复杂性不断提高
句法结构的发展是衡量儿童语言发展的更为重要的指标。
☆6、语法发展的机制?
(一)环境因素
(1)前语言交流
(2)妈妈语
(3)对儿童语言的反馈
(二)认知因素
(三)生物因素
7、前言语交流:
儿童已经习得一些交流技能,一些特定的声音和姿态变成了他们用来进行信息交流的重要手段。
8、儿童的前言语交流体现出三大特点:
填空
(交流的目的性)(交流的指代性)(交流的约定性)
9、言语阶段的发展表现在?
(一)能够发挥更多的语言功能.
皮亚杰根据观察吧儿童早期的语言功能分为
“自我中心语言”和“社会性语言”两大类。
“自我中心语言"
是一种“我向”语言,是儿童自己给自己说话,其主要的功能不在于交际.
“社会化语言”才是一种“他向”语言,其目的是对听话者产生一定的影响.
(二)能够适应于交际对象。
(三)能够适应于交际情绪。
(四)能够保持同一话题.
10、儿童2岁以后语音发音特点?
(1)儿童的汉语发音是随年龄的发展而逐步提高的.
(2)在儿童的发音中,韵母正确率偏高
(3)儿童的语音发展受到方言的影响。
第七章情绪的发展
1、情绪:
是个体对外部事物和内部需要的主观体验,它包括生理、表情和体验等多种成分。
2、知、情、意:
在心理学研究中,情绪过程与认知过程、意志过程一起被称为个体三大心理活动过程.
3、儿童基本情绪包括:
高兴、兴趣、惊奇、害怕、生气、伤心和厌恶等,是人类和其他物种普遍共有的.
4、害怕:
是因为受到威胁而产生,并伴随着逃避愿望的情绪。
5、陌生人焦虑:
7-9个月后,婴儿见到陌生人就会感到害怕。
6、害怕情绪功能:
(1)保持与父母的亲密关系,远离外界的危险。
(2)影响