大班春夏秋冬学习活动记录Word文档下载推荐.docx
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2、能与同伴分工合作进行游戏。
3、充分利用游戏材料,一物多玩。
环境创设
1、结合"
世界气象日"
引入主题活动,丰富幼儿有关气象方面的知识与经验,了解气象与环保的关系。
2、大班幼儿词汇丰富,掌握了更多的动词,在活动中可以让幼儿学会描述事物不同程度的形容词(如叮咚的小雨、哗哗的大雨、轰隆隆的雷雨),结合早期阅读一级区域活动让幼儿丰富词汇。
3、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让幼儿进行一系列的观察与记录,通过本次的主题活动孩子们感知天气与人们生活的关系,创设“气象区域”,记录天气的变化。
4、在本次的主题活动中需要家园配合共同收集信息,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力。
5、创设春夏秋冬大环境,感受季节的不同。
家园共育
1、孩子注意到春天的景色变化,但是请家长和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象。
使孩子们感受天气的变化,以及与人们生活的关系。
2、本班孩子已经具有一定的观察与记录能力,本次活动可以让家长和幼儿进行观察与记录,幼儿在观察和记录中不仅提高了幼儿的观察与记录能力,同时也进一步的感受了天气的变化。
3、配合主题,请家长帮助幼儿收集有关“春夏秋冬”的照片及资料,了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力。
活动内容
主题线索与内容
线索一:
会变的天气
线索二:
四季轮换
线索三:
四季的树和花
集体
活动一:
看云说天气(科学、语言)P203
活动二:
听雨(语言、艺术)P210
活动三:
云彩和风儿(语言、艺术)P206
活动四:
我和风儿捉迷藏(语言、科学)P206
活动五:
风爷爷(艺术)P207
四季大转盘(语言)P222
四季轮换拍(科学、艺术)P222
魔法奶奶的电话(语言、科学)P224
四季数学(科学)P223
山(艺术、语言)P229
花园里有棵梧桐树(科学)P233
一棵小桃树(科学、语言)P233
和梵高比画花(艺术、语言)P232
让世界变得更美丽(语言、科学)P239
个别
1、制作晴雨表。
2、撕贴“会变的
云”。
3、制作风车。
1、四季拼图
2、美丽的风筝
3、找错
1、美丽的向日葵
2、手工制作花朵
3、树叶画
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月19日
活动名称:
看云说天气P203
侧重领域:
科学、语言
活动目标:
1、引导幼儿在观察、交流中,了解云的颜色、形状是多变的,云还会变成雨、雪、雾等落下。
2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
活动准备:
不同天气情况下云的PPT,观察适宜的天气,并选择适当的时间。
活动过程:
一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。
活动前要求:
1、请小朋友抬头看看天上有什么?
云是什么颜色的?
有什么形状和样子?
你觉得云象什么?
2、云会不会动?
是怎么动的?
二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云
1、你看到的云是什么颜色的?
什么形状的?
2、除了今天见到的云,你有没有见过别的云?
是什么样子的?
你在什么时候看见的?
会有各种各样不同的云呢?
⑴幼儿自由表述
⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。
三、引导幼儿讨论云隐含的变化
我们已经知道云的形状会变化,那么云除了形状会变,其他还会变吗?
会变成什么?
四、延伸活动
结合不同的天气,在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云,丰富幼儿的感受。
环节价值(目标)
重点关注:
(环节一)能将已有经验在同伴间互相分享。
(环节二)大胆讲述各自看到过的云。
(环节三)初步了解不同的云代表的天气状况。
活动反思与建议:
在幼儿讨论中,孩子们能能大胆地想象云的形状象什么,在讲述中突然行行讲到了云是由水蒸气变的,他的想法引起了其他孩子的兴趣,根据幼儿的情况老师及时将后面的内容进行了调整,把它提前。
让幼儿想想水蒸气升到天空变成云后,还会变什么?
由于孩子有雨天的经验,行行便说天上很冷的话,水蒸气就会变成小水滴,掉下来就是雨。
由此,其他孩子自然地联想到雪、冰雹,但孩子没想到雾,由老师进行补充。
在活动过程中我在第三个环节及时根据幼儿的需要进行调整,满足孩子们的需要。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月20日
听雨P210
语言、艺术
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
1、
多媒体课件一套。
2、
配乐带。
3、
粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
一、引起幼儿兴趣
观看画面。
(小朋友在雨中玩活动的照片)
师:
“看,那是谁的照片啊?
”“你们在干什么啊!
”(幼儿自由回答)
二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”
欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。
2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
4、完整欣赏。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师:
“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?
”
2、师:
“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?
3、师:
“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”
4、幼儿作画,教师巡回指导。
5、创编散文诗:
“听雨”
四、结束部分
“多可爱的小雨点啊!
落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?
大自然里还有许多好听的声音呢!
让我们一起去找一找,听一听。
五、活动延伸:
1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
(环节一)引起幼儿学习散文诗的兴趣。
(环节二)能发挥想象,大胆表述。
(环节三)乐意尝试创编儿歌。
在最后创编的环节中,当幼儿说:
“吧嗒、吧嗒,那是雨落在雨伞上的声音”时,我便问:
“想一想,雨水会在雨伞上干什么呢?
”,从小班开始,我们就鼓励孩子充分想像,进入大班以后,他们的想象力更加丰富了,在这样一个创编的环节如果放弃给幼儿想象的机会实在太可惜,于是我马上进行了追问,幼儿的反应相当热烈,有的幼儿说:
“吧嗒、吧嗒,那是雨在雨伞上跳舞的声音”,孩子们充满想象的创编诞生了。
这样的创编不仅激发了幼儿的想象,也更丰富了创编的内容,给了孩子更大的想象的空间。
一句追问,激发了孩子的想象,也激发了孩子主动学习的愿望,并获得了较好的教学效果,这就是我从本次活动中得到的最深刻的体会。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月21日
云彩和风儿P206
1、理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、提高想像力和语言表达能力。
1、收集集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”
2、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料;
棉花;
画纸及画笔。
3、教学课件。
一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。
(1)师:
小朋友们,今天,老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你们多看、多想、多说,你们变得聪明、历害。
(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?
云彩有趣吗?
为什么有趣?
教师个别指导。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题:
为什么云彩会变?
2、组织幼儿看课件画面。
3、讨论:
是谁使云彩会变?
三、欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。
天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干,今天,老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。
2、结合放映课件,教师提出问题,帮助幼儿理解散文诗。
问:
风儿把云彩变成了什么?
这些变出来的东西怎么样了?
四、请幼儿做能干的“风儿”,玩“会变的云彩”游戏形式,让幼儿亲身体验,扩展思维。
1、分组活动:
(1)幼儿用棉花制作不同的云彩。
(2)幼儿用动作表现云彩。
(3)将想像的云彩画出来。
(4)将白色的产料泼在蓝色的纸上,用嘴吹,想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。
(个别引导)
3、集中交流。
组织幼儿齐说开始和最后两句,个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。
五、延伸活动:
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗
(环节一)可以用自己的方式变现表达自己看到的云彩。
(环节二)探索出云彩变化的秘密。
(环节三)理解散文诗
(环节四)乐意将自己制作出的不同云彩编入儿歌。
集体教学活动方案班级大三执教者AAA日期3月22日
我和风儿捉迷藏P206
语言、科学
1、能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。
2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。
扇子、吹风机、电风扇等。
一、引导发现
(一)用眼睛找风。
1、有一个淘气的风娃娃,想要和我们小朋友玩一个捉迷藏的游戏,它现在躲起来了,我们一起把它找出来好吗?
(引起幼儿兴趣。
)
2、风娃娃在哪里呀?
你们找到了吗?
小结:
你们的本领真大,用自己的眼睛找到了风娃娃。
(二)用身体找风。
1、现在,我请一个小朋友用自己的身体找一找风在哪里?
谁愿意上来试一试的?
(引导幼儿通过不同的形式和方法来感受风的存在。
2、风在哪里呀?
风吹在脸上有什么感觉呀?
风吹在头发上,头发会怎么样呀?
我们除了可以用眼睛找到风,还可以用自己的身体找到风。
(三)用耳朵找风。
1、风有没有声音呀?
现在,请你们用自己的耳朵,找一找风在哪里?
(引发幼儿对风进一步的思考。
2、你觉得这是什么风?
风虽然看不见,也摸不着,但是我们可以用眼睛,用身体,用耳朵来找到风。
二、交流讨论
想一想,躲一躲。
提问:
什么地方吹不到风?
风来