全区教学工作总结会讲话稿Word文件下载.docx

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各校参照区听制度各自制定了适合本校实际的教师听制度，对学校管理干部教师听进行制度化管理，有的学校不仅有制度还有具体安排和检查台账。

排上中学在制定听制度的同时还制定了评制度，并将教师听评情况与教师绩效考核挂钩；

XX中学克服备组人员少教研活动开展不便利的困难创新方法开展网上听联片教研；

峡口中心校主动承担区教学比武区送下乡市优质比赛等多种教研活动，还面向全区开放“自主教育”汇报会，给广大教师提供了很好的听机会；

XX中学除在校内开展常规的听活动外，拓宽渠道，将教师分期分批到XX中学XX实验学校XX实验学校等地听，开阔了教师视野，提高了教师堂教学的能力。

听制度的落实由被动完成任务到主动听主动邀请他人走进自己堂听评，由过去单一的备组常规听到创新方法拓宽渠道的多种形式听，由评走过场甚至听而不议到现在的评议热烈讨论各抒己见。

在年度两次抽查中我们发现极大多数教学管理干部都能超额完成听任务，XX区听制度真正起到了抓常规抓堂抓质量的好抓手作用。

二打造教科研精英团队，强化师资建设。

今年以，我们通过组织各项丰富多彩的教学活动，大大激发了堂教学的活力和教师的积极性，浓厚了教研氛围，培养了教坛新秀名教学能手名学科带头人名，并通过梯级式层层遴选，产生了位区级教学名师，构建了一支科学可持续发展的教学教研团队。

一年，各校通过外出学习观摩网上学习汇报研讨交流结对拜师等多种形式，对青年教师的成长提供了很多很好的平台。

从计财统计的信息，全区所有学校用于教师培训学习和教科研的经费都有明显提升，XX镇中心校组织教师外出学习人员总数大大超过了前两年的总和，XX中学XX中学几乎每个教师都有外出学习听的机会；

XX小学，今年下期仅仅用于教师培训费用就达三万多元，区实验小学XX小学XX中心小学XX实验学校XX中学XX中学XX镇中心校等校用于教师培训学习和师资队伍打造的经费投入所占学校用经费支出比例均大大超出了区平均水平。

三积极发挥名师效应，引领堂教学新风尚。

造就和培养一批教学名师和骨干，积极发挥名师的示范引领作用，是我们今年教学教研工作的主题之一。

各校都充分认识到了名师的重要性，对名师培养工作高度重视，峡口街举行了隆重的名师选拔授聘活动，XX镇实行名师蹲点辅区制度，XX实验学校聘请校外评委专业评委分组打分评选校级名师，长远规划层层推荐，梯队式名师培养模式已初步形成，名师效应也得到凸显。

在今年上学期开展的菜单预约式送训下乡活动中，各乡镇和学校对优秀教师送下乡的热情很高，纷纷对心仪的好教师发出盛情邀请，精心组织热情接待，有位优秀教师到各学校举行了示范观摩和研讨，送节，讲座多场，涉及所有乡镇，惠及教师近人。

优秀教师将先进的教学理念成功的教学经验灵动的教学方法有效的教学模式送到全区各校。

李海平老师的语复备考上精彩的讲座邱XX老师的流利而神采飞扬的英语示范彭丽华老师物理上的严谨实在给老师们留下了深刻的印象，钟XX老师的古诗词教学周XX老师的个性化阅读陈XX老师合作探究的数学堂等，体现了高超的堂智慧与生成，带给广大教师精神享受，教师们纷纷表示，这种送下乡活动，真正起到了骨干引领名师示范的作用，不仅为教师们提供了一个相互学习和交流的机会，也为教师搭建了一个教学研讨平台，是一线最需要的接地气教研活动，是实实在在的群众路线。

四搭建帮扶平台，推动教育均衡。

今年以，我们在整体推进教育均衡发展的基础上，搭建了“+x”教学帮扶平台，目前全区已有所小学所中学结成教学帮扶对子，实行切实有效的教学帮扶活动，取得了显著的成效。

有的学校还创新方式，拓展了帮扶内容，取得的成效远远超出了出台的既定目标。

XX镇中与XX中学结对将教学帮扶延伸到了学生与学生之间，XX镇中团委发动学生捐款多元帮助XX中学的贫困寄宿生，是帮扶更是爱心。

XX小学与XX博升希望小学塘溪六年的友谊在今年多样化的活动得到了升华。

实验小学到界头小学送送讲座，精心准备素质教育开放日，界头小学也将他们的学校特色书法送到了实验小学的堂，还帮助实验小学落实了一个班级的电子书包商家赞助，成了友谊的升级版。

XX小学与XX小学不仅是校际结对更有两校之间的老师一对一的结对子。

XX镇中与排上镇中XX中学因为地理上的一衣带水，教研活动实行三校联动。

针对学校需求和实际，XX学校到下埠镇中不仅有送送讲座送经验，还将教研组长送到下埠镇中，与老师们一起探讨教研活动开展的一些得失。

教学结对演变成了互帮互助共同提高共谋发展，依托教学结对帮扶这个平台，全区的教学教研工作掀起了一浪又一浪的高潮。

五加强教学研究，构建高效堂。

一是以教学比武听周送下乡教学结对帮扶名师评选等多种活动为载体推进堂教学改革。

今年全区举行的各类比赛研讨观摩多达多节，其中区级高效堂教学比武节，两次听周活动教研室组织听评多节，市区两级送下乡多节，教学帮扶活动开多节，各种开研讨向广大教师展示了各种各样的堂教学模式和理念，在今年下学期的教学比武和教学结对送中，也出现了很多精彩的堂和讲座，带给了广大教师堂智慧启迪和精神上的享受。

如XX小学雷林老师数学就是生活的理念，XX小学曾辉老师开放堂《题西林壁》的别样感受，XX镇中在教学结对帮扶中推出研讨示范堂，获得一致好评。

各校在模式的创建中，既借鉴了外地名校的成功经验，又注重创出自己的特色，走出了一条切合本区本校实际的有特色的改之路。

二是题工作开展扎实有效，今年我区依托省级题《区域性堂教学改革的行动研究》，全面推进堂教学改革，以校为本探究各学科的有效教学模式，真正把堂教学改革推向实质性的改革阶段，堂教学模式的探索取得了实质性的进展和收获，有的学校形成了比较完整的教学模式和校本教研成果，如XX实验学校的反思教学XX中学的成功教育XX小学的启发式教学特殊教育学校的个别性教学峡口街的自主教育XX中学的有效教学XX中学的集体备荷尧中心小学的第二堂活动等，不但在全区有成效，还在省市有影响。

有的学校，在校本教研工作的创建中，教研组的作用得到了前所未有的发挥，如XX镇中的体育教研组扎实开展“体育堂教学研究”，以一校之力影响了全区体育水平，做出了特色；

XX小学语教研组多次承担区送下乡任务和市区教研活动，形成了比较成熟的教学模式和风格，极受广大小学语教师的欢迎。

六全员参与教研实现全面提高。

至年是XX“教研年”主题活动年，活动的主题是“名师引领,全员教研,打造高效堂”，要求每个教师通过各级各类教学活动和各种教研行为，完成“六个一”目标，即实践一种先进教学理念开设一堂好研究一个教学例编制一份教学诊断性试卷设计一个优秀教案或写一篇深刻的教学反思或论。

在实践过程中，各校针对“六个一”的落实情况均有具体的安排和考核，下埠镇中心校通过程评价对全镇所有教师进行堂检测；

XX镇积极发挥中心教研组成员作用，组织全镇巡回听；

XX镇中心校以辅区为单位创新了“联片教研”的方式。

各种教研活动给每个教师参与的机会展示的平台，将教研工作落实到每一个教学细节，真正实现了全员参与，并通过这些举措引导广大教师将心思时间精力投入到教学当中。

七教学成绩稳步提升，社会满意度不断提高。

一是中高考连创佳绩，教学质量稳步提升。

年是XX教育质量稳步提升的一年，中考成绩排在全市前列；

高考再创佳绩，一本二本上线率据居全市前列，两名学生分别被北京大学清华大学航空班录取。

XX教育在全市占据了重要位置。

二是教研氛围浓厚，教学教研成果显著。

教师听评参与教研活动的积极性空前高涨，教学教研工作取得了骄人的成绩。

我区的教学名师李海萍获年全国教学比武一等奖邱志宏获评年江西省最美乡村教师XX市唯一一个。

彭丽华刘珊黄群金丰肖维黄烨西谢明艳等教师参加全省教学比武获得优异成绩，钟辉雷林陈娇李群雅清赖琴陈荷萍袁晓丽等老师获得全市各项教学比赛好名次。

题工作取得新进展，其中结题三个区级题，两个省级题，实验小学贺利云主持的题《口语交际堂教学中情景创设策略的探讨与研究》获国家级二等奖，同时又有XX镇中区实验小学XX中心XX中心校XX中学新村小学等校又成功申报了省级题。

学生参加国家省市学科竞赛捷报频传成绩喜人，XX实验学校昌运鑫同学获国家级数学竞赛一等奖。

三是教研服务学校服务教学效果明显，社会满意度不断提升。

一年我们坚持“为学校服务为教师服务为教学服务”理念，开展多种形式教学活动和研讨得到学校和广大教师的一致好评。

因为重心下移，指导性强重实效，学科教研员和教学名师成了最受欢迎的人，教学督导和听也成了最受欢迎的检查。

在今年的群众教育路线实践活动中，XX区“送下乡”被列为书记工程，受到市区的高度肯定和表扬，XX日报两次报道XX教学教研工作开展情况送下乡“教研年”活动，XX电视台还播放了专题片。

全区学校教师精神风貌振奋积极昂扬，大幅提升了爱岗敬业的职业幸福指数，优良的教学质量成就了XX教育良好的社会评价。

二工作中存在的问题和不足认真总结过去成绩的同时，我们也要清醒的认识到当前存在的一些问题和不足。

一是程管理有待加强，素质教育推进缓慢。

一些学校不能按照国家程计划开齐程开足时，重考试学科，轻非考试学科。

从几次常规检查的情况看，情况不容乐观，学科无专职教师属普遍现象，或专职不专用，一些音体美甚至思品科学学科教师大多由语数教师兼任，有的学校甚至存在包班现象，非考试科目堂教学被挤占现象严重，导致学科教学任务无法完成。

有的学校只把眼光瞄在几个尖子生身上，忽视了面向全体的问题。

有的学校只把眼光放在考试成绩上面，忽视了全面发展的问题，甚至个别学校还有变相编班的问题，这些都有悖于办人民满意教育的宗旨。

二是教学质量过程管理有待深化。

个别学校还没有“以教学为中心”的认识高度，学校工作繁忙杂乱主次不分，对教学质量的提高束手无策；

一些学校对堂教学的管理缺乏严格的措施和制度，部分教师理念不新，手段陈旧，秩序混乱，知识传授不清方法讲得不透的问题还存在。

有少数学校日常教学过程管理简单粗放，只注重制定下达教学成绩目标，而忽视教育过程的精细管理与科学管理；

以教育成绩结果作为唯一标准对教师进行简单评价；

不重视教师的情感管理，教师积极性不高。

三是教育质量发展不均衡。

各校之间教育质量发展不均衡，有的学校教育质量多年一直名列前茅，相反有的学校教育质量一直处于后进，有的学校教育质量忽高忽低，很不稳定。

学科发展之间存在不均衡，从基础学科到高中的人学科特别是综成绩不够理想，特别是针对高考改革以后理不分科的考试模式还没有研究和应对的有效措施。

四是形式主义依然存在。

主要表现在：

对待工作敷衍塞责，应付了事；

教案的撰写自己的思想少，抄袭多；

作业批改不落实分析不到位；

对学生学习生活思想关注不够，研究不深；

教研活动走过场不落实，评议不敢谈问题，不敢触及深层次的矛盾和不足。

五是教科研力量薄弱，教师队伍专业化发展还有待加强。

通过这两年的建设，全区教学设施硬水平，教学质量有所提高，但科研水平与之相比极不对称，表现在：

教师在科研