幼小衔接家长会幻灯片PPT文件格式下载.ppt

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师的组织范围内与小朋友交往。

课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。

友交往的独立性强。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长幼儿园课程与小学课程形式不同幼儿园课程与小学课程形式不同在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠听掌握15%。

在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书和课本幼儿从哪里学习？

智力因素培养主要体现在课堂学习（智商）非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中（情商）幼小如何衔接幼小如何衔接1、良好生活习惯的培养良好生活习惯的培养案例：

案例：

杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。

理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长温馨建议：

温馨建议：

儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。

家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

好的生活和学习习惯。

自己的事情自己做自己的事情自己做案例：

文滔害怕上学，一上学，文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。

他要自己系鞋带，自己整理文具。

这些活原来是奶奶和保姆这些活原来是奶奶和保姆“包办包办”。

同学们笑话文滔，文滔觉得。

同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

丢脸，于是不想上学。

自己叠衣服、吃饭、穿自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。

践中形成的一种生活本领。

分享：

谁帮助孩子代劳，谁就剥夺谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。

了孩子锻炼生活能力的机会。

奶奶追着孙子喂饭奶奶追着孙子喂饭。

“隔代教育隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的习惯的“罪魁祸首罪魁祸首”。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长溺爱就是害溺爱就是害分享：

溺爱不是一种真正意义上的爱！

爱得过度就会发溺爱不是一种真正意义上的爱！

爱得过度就会发生质变！

生质变！

1、迁就的爱、迁就的爱2、庇护的爱、庇护的爱3、娇惯的爱、娇惯的爱学会真正爱孩子学会真正爱孩子1、不迁就：

、不迁就：

让孩子懂得应该和不应该。

2、不纵容：

、不纵容：

教孩子学会辨别对与错。

3、不代替：

、不代替：

做一个做一个“有心的懒妈妈有心的懒妈妈”。

“为人母者，不患不慈，患于知爱而为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也不知教也”司马光司马光幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长2、进行学习动机与态度的培养进行学习动机与态度的培养幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长激发内在学习动力激发内在学习动力新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。

学习动机与理想结合起来。

通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。

养。

3、交往的能力培养交往的能力培养案例：

红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场又出演了一场“暴力片暴力片”。

孩子入学后，需要建立新的人孩子入学后，需要建立新的人际关系。

要培养幼儿很快适应新环境，融际关系。

要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。

家长经常给孩子讲入集体的意识和能力。

家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。

往的机会，更要以身作则做好表率。

家长行为是一种投射，孩子的行为家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。

是一种反射。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长4、责任意识的培养责任意识的培养案例：

潘军入学都两个月了，每天回到家里就想潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。

一点学习的样子都没有，真是急死人。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长温馨建议温馨建议：

家长要正确对待孩子玩与学的关系，家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。

教会孩子分清主次，学会控制自己，恶学习。

教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。

养成对学习负责的意识和习惯。

5、效率意识的培养效率意识的培养案例：

小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。

作业经常最后一个完成。

天生慢性子的孩子，在入学前天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。

多进行有时要进行时间效率意识的培养。

多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。

画完一幅画都要明确时间。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长6、角色转变的培养角色转变的培养案例：

元元是元元是“卡通发烧友卡通发烧友”，房间里全是卡通玩具，上小学房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。

换成卡通的。

提前让孩子到学提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。

花哨。

做做忽视型家长忽视型家长与与包办型家长包办型家长都不可取都不可取忽视型家长忽视型家长一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。

包办型家长包办型家长属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。

省心与不省心之解说：

开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心；

开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。

习惯性培养的规律21-30次改变习惯从父母做起创造良好的家庭学习气氛创造良好的家庭学习气氛读读书，看看报，做热爱学习的榜样。

父母应明白这样的道理“身教重于言教”。

不要跟孩子唠叨不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。

是关心孩子？

还是干扰孩子？

提醒各位父母注意：

不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。

接待客人注意不影响孩子接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化的危害家庭教育电视化的危害孩子不安心学习、写作业有哪些表现?

安静型安静型一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。

拖拉型拖拉型有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出。

好动型好动型有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句话没有停下来的时候。

畅想美好的小学生活畅想美好的小学生活把学校的快乐生活分享给孩子让孩子感觉到小学生活有趣有意义的建构孩子快乐的学习心理做永远支持孩子的家长幼小衔接一日行为规范儿歌上学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。

进校门，守纪律，见师长，要问好。

两操健身体，做两操，勤锻炼，争达标。

集合时，静齐快，动作齐，效果好。

升旗升国旗，要肃立，行队礼，须规范。

敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。

上课铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。

上课时，专心听，要发言，先举手。

课间讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。

走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。

两餐用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。

不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。

环保爱清洁，成习惯，个人事，要自理。

爱公物，护花草，节水电，懂环保。

放学离校前，门窗闭，师生间，互致礼。

出校门，排队行，学自护，保平安。

作业学知识，乐动手，做作业，要认真。

字工整，卷面净，功课毕，速整理。

总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。

孩子更快的适应小学生的学习生活。

幼小衔接幼小衔接快乐成长快乐成长谢谢各位家长谢谢各位家长谢谢各位家长谢谢各位家长