苏教版小学五年级教案Word下载.docx

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第一课时：

认识负数

（一）

认识负数（p1-3练习一1-5题）

在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

在现实情景中理解正负数及零的意义。

用正负数描述生活中的现象。

教学准备：

多媒体课件

学具准备：

一张联系纸、一个信封、温度计

教学过程:

课前游戏：

老师说一句话，学生说相反的话。

一、教学例1

1、情境引入。

电脑播放天气预报片头

师：

老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：

香港19摄氏度

师:

那一天香港的最低气温是多少度？

你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

上海3摄氏度

上海的气温是多少摄氏度？

南京0摄氏度

南京呢？

和上海比，南京的气温怎样？

北京零下3摄氏度

和上海比，北京的气温怎么样？

同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。

上海和北京的气温一样吗？

在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？

3、介绍正负数的读写法。

规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。

教学正数和负数的读写法

+3读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个+--正号，+3也可以写成3。

-3读作负三，书写时，只要先写---负号，再写3。

（教师板书）

现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃

4、练一练

（1）选择合适的数表示各地的气温

你还会用这样的方法来记录温度吗？

师：

看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。

（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈尔滨：

零下12摄氏度，漠河：

零下30摄氏度，海口：

零上30摄氏度

对于海口学生有两种不同的选择：

+30℃和30℃

对于这两种选择你有什么看法？

（2）小小气象记录员

我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

课件演示：

赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度

二、感知生活中的正数和负数。

1、认识海拔高度的表示方法

从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。

出示教科书上的你知道吗

新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?

出示海拔高度图

从图中你知道了什么?

以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：

用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、练一练

（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。

（出示海拔高度图）

中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的国家--马尔代夫比海平面高1米。

（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米

三、描述正数和负数的意义

出示：

+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

你能将这些数分分类吗？

按什么分？

分成几类？

小组讨论。

象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。

从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。

海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。

正数大于0，负数小于0。

练一练：

1、先读一读，再把数填入适当的框内。

-5，+26，9，-40，-120，+203

正数:

负数:

2、每人写出5个正数和5个负数。

读出所写的数，并判断写的是否正确。

3、出示你知道吗？

--中国是最早使用负数的国家

今天这节课，你有哪些收获？

四、寻找生活中的正数和负数。

在生活中，在哪里见到过负数？

学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思

练习一4

选择合适的温度连一连

冰箱中的鱼10℃

水中的鱼70℃

烧好的鱼-10℃

练习一5

你知道下面的温度吗？

水沸腾的温度水结冰的温度月球表面的温度

+8，-5

结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？

五、全课总结：

像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。

课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

第二课时：

认识负数

（二）

1、认识负数二（p3-5）2、练习一6-10题

使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

体会两种具有相反意义的数量。

教学具准备：

教学挂图、温度计

一、复习导入

读一读，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700正数:

二、教学例3

老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。

月份一二三四五六

盈／亏（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700

2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

表中哪几个月盈利？

哪几个月亏损？

从表中你还能知道些什么？

3、试一试

根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。

【篇二：

苏教版小学语文五年级上册全册教案】

全册教材简析

1、主题单元。

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”

高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。

感觉这种说法很是精妙。

因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：

1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：

培养良好的学习习惯（九）

分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：

一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。

不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。

要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。

学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？

首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。

所以，评价要注重启发引导的功能！

读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。

记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。

教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？

师恩。

师恩为什么那么难忘呢？

主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

”

教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。

课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。

又：

田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？

真是咄咄怪事！

可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。

再又：

我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。

《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。

掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。

重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。

用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方

《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。

“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；

其次，身在此山中，存在也是一种意味。

他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。

这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。

但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。

《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。

不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？

一比：

前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？

其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：

忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。

习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。

幸好，这里有课文作为范例。

练习1中的语文与生活安排了两个情节：

写儿童诗和背诵描写风的古诗。

写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗

背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。

诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。

诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？

我想问一问的是：

小学诗歌教学究竟要达到