人教版新课标八年级爱在屋檐下教案Word格式.docx

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本单元主要落实以下课标要求：

第一课对应的课标依据：

知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；

理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；

正确认识父母对自己的关爱和教育。

第二课对应的课标依据：

课标中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。

课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。

四：

教学方法

本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、教师的点拨指导和课后践行为主。

学生活动，重在自己体验，所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，教师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上，并引导学生把课上所学的内容运用到与父母交往的实践中。

五：

单元课时安排

以学期授课时数共35课时为计，建议单元安排8课时（其中主题探究2课时）。

第一课爱在屋檐下

本课教学目标

（1）知识目标。

要让学生了解：

家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；

家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；

父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；

不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；

孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

（2）能力目标：

认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；

收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；

辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；

孝亲敬长的行为实践能力。

（3）情感态度和价值观目标：

爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；

感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；

体验尽孝后的快乐；

树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

本课重难点：

家庭关系的确立。

依法结婚可以组成新的家庭；

收养可以组成新的家庭；

随父（母）再婚可以组成新的家庭；

非婚生子女与自己的生身父母，也具有家庭关系，享有法定的权利义务关系。

感受家庭的温暖。

让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖,并担负责任，与家人一起营造温馨的家。

孝敬父母。

孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时我知我家

导入新课：

教师：

同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？

老师很想看同学们的表现。

哪个同学对自己的家最了解？

学生：

很多学生都自认为对家很了解，举手要求回答。

今天举手的同学真多，那教师开始点名回答了。

先选表现最积极的同学。

问：

你家住的具体地址是什么？

你爸爸哪天出生？

属相是什么？

妈妈的妈妈叫什么名字？

和妈妈的爸爸什么时候结的婚？

…… 

本以为最了解家的孩子，前2个问题可能会回答，但后面的问题就难答上来。

看着沉默的教室，接着问：

啊？

难道没有一个学生能回答上面的问题吗？

（沉默片刻）那我们一起翻开书，学习第一课的第一题框——《我知我家》。

新授课：

布置教材自学任务。

（小黑板或投影）

阅读第4页的教材内容，你能说说家是什么吗？

家庭是由什么合成的亲属生活组织？

家庭关系的确立有几种情形？

你们家属于哪一种？

过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？

今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭？

你知道的还有什么家庭？

你的家庭成员中谁最值得你称赞？

为什么？

学生自学反馈。

以上5个问题，把全文的知识点都穿了起来，学生在阅读、思考教材的同时，也在熟悉自己的家。

反馈一、教材上给我们介绍家是——地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方。

以句子做范例，让学生也仿句说（为了激发课堂气氛，可以以小组比赛造家的句子形式完成）。

家——祖国、睡觉的地方、娱乐的地方、倾述的地方……

反馈二：

教材上有，学生找到后，让学生们勾画，并要求全班朗读，并熟记。

反馈三：

学生在教材中可以找到5中家庭确立情形。

每一种情形的确立，都要让学生说清楚条件。

其实这几种家庭关系，学生在生活都能找到，关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。

（本课重难点知识）

反馈四：

四种家庭结构。

主干、核心、单亲、联合家庭。

关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。

反馈五：

学生在八年级的年龄段，对父母多少都有抵触，设计这个问题，让学生们在记忆里寻找家庭成员中的闪光点，在拉近与父母的距离，培养学生家庭骄傲感的同时，也为下课时做铺垫。

提问时，一定要找班里与父母沟通难的学生回答，多叫几个，对说的好得，全班鼓掌。

课堂延伸

我们和父母之间有着永远也剪不断的血缘关系，爸爸妈妈给我们生命，给我们教育、给我们做人的航标。

今天，你们把自己好家风、好传统写在笔记本上，一定要真实展现给大家。

这题有点难度，说得容易，动手就难，教师巡视，对困难学生单独询问、引导。

教师选有代表性的学生回答，并及时设计情景，让学生表演。

如有的学生说自己的父母诚实守信。

教师就设计情景：

单位电话通知你父亲早上9点开会，现在是8点30分，你父亲脚伤了，正在医院看脚。

单位离医院10公里。

请学生设想父亲是怎样准时到开会地点的。

并表演出来。

该学生有困难，可以找同类好家风、好传统的学生帮助完成。

让学生在体验与感悟中渐渐成长。

巩固练习

抢答题（小组积分，课代表记录，一月评比一次，并奖励。

）

家庭是社会的基本单位，一般来说，家庭是由 

、 

或 

结合而成的亲属生活组织。

周奶奶70多岁，无儿无女，2006年7月，她在菜场买菜回家的路上，看到一个纸箱，里面有个刚出生的婴儿，她拣回，并依法收养。

请问她家的确立情形和家庭结构。

扩展作业

填写第7页的家庭树，知道自己与家人，亲戚的血脉关系。

并询问一段有关自己小时候受父母呵护的甜蜜故事，找几张自己与家人合影的照片。

第一课《爱在屋檐下》教学提纲

【课程标准】

“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；

理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；

正确认识父母对自己的关爱和教育”

【教学目标】

知识目标：

1、家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。

2、家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

3、父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。

4、不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。

5、孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：

1、认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

3、辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

4、孝亲敬长的行为实践能力。

情感态度价值观：

1、爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感。

2、感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。

3、体验尽孝后的快乐。

4、树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

【教学重点和难点】

家庭关系的确立——难点

感受家庭的温暖——重点

孝敬父母——重点

【本课内容结构图表】

爱在屋檐下

我知我家

家庭关系的建立

家庭的含义

家庭关系确立的几种情形

家庭结构的类型

与父母的关系不可选择

与父母的血缘关系不可改变

与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情

要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风

我爱我家

大人讲我小时候

家庭是我们成长的摇篮

父母是我们的第一任老师

我们尽享家庭的亲情和温暖

无悔的奉献

父母对家庭的贡献

父母对子女之爱

父母对子女的义务

感受家庭温暖

感受家庭带给我们的温暖

热爱自己的家

难报三春晖

爱洒心间

父母对我们的付出

我们应该以爱回报

孝敬父母是中华民族传统美德

孝亲敬长是我们的天职

孝敬父母是道德和法律的要求

孝敬父母的具体表现

孝敬父母收获的是甜蜜

孝敬父母不是愚孝和盲从

对祖辈尽孝心

【教学过程】

引言

小故事：

感受父母对子女的爱——引出本课的内容

一、我知我家

1、家庭关系的建立

活动一：

联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？

答：

学生自由回答。

例如：

家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。

”

家是人生的安全岛“我想回家了”

家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。

……

体会：

说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

（1）家庭的含义

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。

（2）家庭关系确立的几种情形

①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。

②因生育导致的血缘关系结合成家庭；

依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。

③随父（母）再婚组成新的家庭。

④非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。

（3）家庭结构的类型

现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

2．与父母的关系不可选择

（1）与父母的血缘关系不可改变

父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情

活动二：

*子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

不会。

家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

*你如何理解与父母的亲情？

生