1对3秋季语文五年级第19讲期末综合复习上文档格式.docx

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富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。

遗书上写着：

「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。

富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。

几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。

女婿理直气壮的说：

「岳父遗书上写得很明白：

六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。

」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。

你猜，县令在遗书上发现了什么？

参考答案：

原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：

「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。

家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。

」

（老师借这个小故事引出标点符号，可以提问学生重要的几种标点符号，及其作用）

1、知识点梳理可以先提问，让学生抢答加分，也可以让学生讨论，得出完整答案。

重点是复习的全面性。

2、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。

及时调整自己的讲授语言。

其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。

【知识梳理】

基础句子

一、重要标点符号作用

（此处可以结合上一讲的预习作业讲解，重在复习巩固）

1、“”引号表示文中引用的部分。

一般作用：

1）表示引用。

2）表示特定称谓。

3）表示特殊含义。

4）表示讽刺和嘲笑。

5）突出强调。

2、破折号（——），表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。

1）注释说明；

2）语意递进；

3）话题转换；

4）说话延长或停顿。

3、省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点（……），占两个字的位置。

1）引用的省略；

2）列举的省略；

3）话音的断续或延长。

二、双重否定句

双重否定是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。

双重否定句语气比肯定句更为强烈。

起到不容置疑的进一步的肯定。

加强了肯定的效果。

1、双重否定句与肯定句转换。

方法：

双重否定句表达肯定的意思。

改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。

如：

“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。

而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。

2、肯定句改为双重否定句。

肯定句改为双重否定句：

则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。

三、直接、间接引语转换

直接叙述改为间接叙述的方法：

1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：

若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；

若没有具体所指，则不用变换。

）

2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

间接叙述改为直接叙述的方法：

1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

）

2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

★写景文章阅读

写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

阅读此类文章要注意：

1、了解写景文章的类别

写景的文章一般有以下三类：

一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；

一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；

一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

2、明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样的几种顺序：

按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。

按时间推移的顺序写。

随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类型来写。

如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

3、理解写景文的层次

写景文章在结构上一般有这样两种：

一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。

观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。

4、体会写景文的思想感情

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。

借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

（此处讲解知识点，老师可以先举例子，或者让学生回顾课内文章。

上学期的一些文章《桂林山水》《镜泊湖奇观》）

★简单说明文

小学常见的说明方法有：

举例子、列数字、打比方、作比较。

举例子

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

例句：

云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》（

列数字

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）

打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。

——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。

作比较

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。

（此类文章一般出现比较少，多是科普类文章。

只要学生知道这篇文章的说明对象，掌握简单的几种说明方法，主要是能够划分层次段落，概括段意层意。

【典型例题】

教法指导：

1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；

可以讨论合作，完成题目；

也可以生生PK，比一比谁是答题王！

2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。

【基础句子复习】

（一）对下列句子中标点符号用法分析不正确的一项是（）

1、我们对着高山喊：

周总理——（破折号表示声音延长）

2、一个矮小而结实的中年人——内山老板走了过来。

（破折号表示解释说明）

3、这里是落叶松的海洋。

看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗？

（引号表示特殊含义）

4、人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。

（引号表示特定称谓）

4

（二）指出下列句子中引号的用法。

1、拐弯的地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞”。

表示

2、真是“一夫当关，万夫莫开”。

表示

3、像你这样的“干净人”可真少见。

4、古人对读书有个基本要求，叫做“有物有序”。

“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

表示

1．特定称谓。

2．直接引用。

3．特殊含义（讽刺、反语等）。

4．强调的内容。

（三）指出下列句子中省略号的用法。

1、“铃，铃……”小闹钟叫了起来。

2、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：

“你们要……好好学习……将来……”

3、哎！

你这个人真是……

1、表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。

2、表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。

3、表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省

（四）指出下列句子破折号的用法。

1、我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。

2、小明睁大了眼睛，不解地问：

“这——。

”

3、我永远忘不了那一天——1952年10月22日。

4、训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊！

5、团结——批评和自我批评——团结。

1、表示声音的延续。

2、表示声音的中断。

3、表示解释说明。

4、表示意思的转折。

5、表示递进的意思。

（五）将下列直接叙述句改成间接叙述句。

1、鲁迅先生说：

“我的作品如果有发表的地方，我同意发表。

”

2、汪老师叮嘱同学们：

“过马路的时候，你们一定要走人行横道。

【参考答案】1．鲁迅先生说，他的作品如果有发表的地方，他同意发表。

2．汪老师叮嘱同学们，过马路的时候，让我们一定要走人行横道。

（六）将下列间接叙述句改成直接叙述句。

1、妈妈告诉我她今天中午不回家吃饭，叫我到姑妈家去吃。

2、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。

【参考答案】1．妈妈告诉我：

“我今天中午不回家吃饭，你到姑妈家去吃。

”2．赵王告诉蔺相如：

“你带着宝玉到秦国去。

（七）把肯定句改成双重否定句，把双重否定句改成肯定句。

1、我今天晚上一定要看完这本书。

2、大家都夸奖小华做事果断。

3、妈妈生日那天，我非要给妈妈一个惊喜不可。

4、没有人不同情卖火柴的小女孩。

1、我今天晚上不得不看完这本书。

2、大家没有不夸小华做事果断的。

3、妈妈生日那天，我一定要给妈妈一个惊喜。

4、所有人都同情卖火柴的小女孩。

【巩固提升】

1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；

2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。

3、注意：

此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。

（一）把直接陈述句改为间接陈述句。

（1）小姑娘十分认真地对我们说：

“你们编的杂志是我们的好朋友。

（2