1对3秋季语文五年级第19讲期末综合复习上文档格式.docx

1、富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写着：六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。女婿理直气壮的说：岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。你猜，县令在遗书上发现了什么？参考答案：原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思： 六十老儿生一子，人言非，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。（老师

2、借这个小故事引出标点符号，可以提问学生重要的几种标点符号，及其作用）1、知识点梳理可以先提问，让学生抢答加分，也可以让学生讨论，得出完整答案。重点是复习的全面性。2、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】基础句子一、重要标点符号作用（此处可以结合上一讲的预习作业讲解，重在复习巩固）1、“”引号表示文中引用的部分。一般作用：1）表示引用。2）表示特定称谓。3）表示特殊含义。4）表示讽刺和嘲笑。5）突出强调。2、破折号（），表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。1）注释说明；2）语意递进；3）话

3、题转换；4）说话延长或停顿。3、省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点（），占两个字的位置。1）引用的省略；2）列举的省略；3）话音的断续或延长。二、双重否定句双重否定是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。双重否定句语气比肯定句更为强烈。起到不容置疑的进一步的肯定。加强了肯定的效果。1、双重否定句与肯定句转换。方法：双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“ 非不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然

4、”等词。2、肯定句改为双重否定句。肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有不”、“不得不”、“不不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非不可”等重否定词。三、直接、间接引语转换直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改

5、为第一人称（我、我们）。若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。） 2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。写景文章阅读写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：1、 了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文记金华的双龙洞；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文火烧云、第一场雪；一类是写人们生活处所周围的景，如课文梅雨潭、鸟的天堂。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。2、 明确写景的描写顺序 写

6、景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文桂林

7、山水就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文林海的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。4、体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文

8、章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文林海讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。（此处讲解知识点，老师可以先举例子，或者让学生回顾课内文章。上学期的一些文章桂林山水镜泊湖奇观）简单说明文小学常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较。举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。看云识天气（列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多

9、的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米.中国石拱桥（体现准确性）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。中国石拱桥（可以使要说明的对象形象生动。作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。中国石拱桥（突出被说明对象的特点

10、。（此类文章一般出现比较少，多是科普类文章。只要学生知道这篇文章的说明对象，掌握简单的几种说明方法，主要是能够划分层次段落，概括段意层意。【典型例题】 教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。【基础句子复习】（一）对下列句子中标点符号用法分析不正确的一项是（ ） 1、我们对着高山喊：周总理（破折号表示声音延长） 2、一个矮小而结实的中年人内山老板走了过来。（破折号表示解释说明） 3、这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些

11、白色的浪花吗？（引号表示特殊含义） 4、人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（引号表示特定称谓）4（二）指出下列句子中引号的用法。 1、拐弯的地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞”。表示 2、真是“一夫当关，万夫莫开”。 表示 3、像你这样的“干净人”可真少见。4、古人对读书有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。表示 1特定称谓。 2直接引用。 3特殊含义（讽刺、反语等）。 4强调的内容。（三）指出下列句子中省略号的用法。1、“铃，铃”小闹钟叫了起来。2、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”3、哎！你这个人真是1、表

12、示对引文的删节和对重复说的词语的省略。2、表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。3、表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省（四）指出下列句子破折号的用法。1、我们是中国人，我们爱自己的祖国。2、小明睁大了眼睛，不解地问：“这。” 3、我永远忘不了那一天1952年10月22日。4、训练动物很有意思猴子的动作多么像人啊！5、团结批评和自我批评团结。1、表示声音的延续。2、表示声音的中断。3、表示解释说明。4、表示意思的转折。5、表示递进的意思。（五）将下列直接叙述句改成间接叙述句。1、鲁迅先生说：“我的作品如果有发表的地方，我同意发表。”2、汪老师叮嘱同学们：“过马路的时候，你们一定

13、要走人行横道。 【参考答案】1鲁迅先生说，他的作品如果有发表的地方，他同意发表。 2汪老师叮嘱同学们，过马路的时候，让我们一定要走人行横道。（六）将下列间接叙述句改成直接叙述句。1、妈妈告诉我她今天中午不回家吃饭，叫我到姑妈家去吃。 2、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。 【参考答案】1妈妈告诉我：“我今天中午不回家吃饭，你到姑妈家去吃。” 2赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉到秦国去。（七）把肯定句改成双重否定句，把双重否定句改成肯定句。1、我今天晚上一定要看完这本书。2、大家都夸奖小华做事果断。3、妈妈生日那天，我非要给妈妈一个惊喜不可。4、没有人不同情卖火柴的小女孩。1、我今天晚上不得不看完这本书。2、大家没有不夸小华做事果断的。3、妈妈生日那天，我一定要给妈妈一个惊喜。4、所有人都同情卖火柴的小女孩。 【巩固提升】1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。3、注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。（一）把直接陈述句改为间接陈述句。（1）小姑娘十分认真地对我们说：“你们编的杂志是我们的好朋友。 （2