部编人教版四年级下册语文语文园地八教案2套新修订Word文档下载推荐.docx

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课件

教学设计

设计意图

新课

（ 

）分钟

一、导入：

今天我们继续学习“语文园地八”。

二、交流平台

【课件出示2】

读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。

从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。

《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。

这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。

除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。

并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。

1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？

【出示课件3】

预设：

（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。

（板书：

童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）

2.练一练：

举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。

【出示课件4】

（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；

（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

三、词句段运用

（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

1.出示：

【课件出示5】

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

◇这个字怎么写？

我忘记了。

◇任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？

（近义词）你能区别它们的不同之处吗？

区别近义词）

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

【出示课件6】

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。

“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。

第二组中“忘记、忘怀”。

“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；

也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。

“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

【课件出示7】

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

他们还请来北风同住。

北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

1.读读上面的句子。

2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？

【出示课件8】

第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。

让人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。

第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。

3.照样子写一写其他的季节。

描写夏天：

【课件出示9】

（1）夏天是充满生机的季节。

瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。

再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。

有灼灼如火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜光白”，端庄秀丽的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫人目不暇接，眼花缭乱。

（2）夜晚，特别的安谧静美。

知了睡了、青蛙也睡了。

天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。

那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。

在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。

几个老爷爷正坐在屋前老树底下，跷着二郎腿，悠闲地聊天。

（4）夏天是炎热的。

红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。

许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。

四、课堂小结：

这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。

学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

出示交流内容，交流童话的特点，训练边读童话边想象习惯。

这是在训练学生的想象能力。

学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

培养学生积累词语运用词语的能力。

通过学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

第二课时 

1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。

2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

这节课我们继续学习“语文园地八”。

二、书写提示

做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。

出示：

【出示课件11】

1.看提示

旁边提示我们写书签时，要注意什么？

（课件出示12）

（1）竖写时要自右向左书写。

（2）字距要均匀。

（3）上下字要对齐。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观）

2.写一写【出示课件13】

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

四、日积月累

1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。

【课件出示14】

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.说一说自己读懂了些什么？

小组内交流对这些警句的理解。

选代表展示自己对这些警句的理解。

3.教师讲解：

【课件出示15、16、17】

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：

年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获.因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。

学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。

知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

【出示课件18】

书是逆境中的慰藉。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。

知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。

理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

课堂小结与拓展延伸

四、课堂小结【出示课件19】

1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

.2.布置作业：

会背会写日积月累，并动手写一个书签。

板书

设计

语文园地八【出示课件20】

童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想

区别近义词

仿写描写季节的句子：

抓住特点

竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观

教学反思

成功之处：

我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。

学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。

理解警句的大意。

教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。

不足之处：

学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。

美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，今后一定注意改正这一点。

语文园地

▶教学目标

1.与同学交流阅读童话故事的感受；

在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。

4.积累名言。

▶教学重难点

1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

▶教学策略

1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。

2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。

对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。

4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

3.学习描写季节的句子，并仿写。

▶教学过程

板块一交流平台

1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

（1）师：

同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？

读读教材中的文字，我们再来讨论。

（课件出示本单元童话相关的内容）

（2）生分组讨论，简单记录讨论结果。

（3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。

2.拓展延伸。

（1）师引导生进一步感受童话的特点：

同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？

我们现在就来说一说，进一步感知童话、了解童话。

（2）师指名回答对童话的认识。

示例1：

《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。

爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：

“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？

”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。

吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。

示例2：

《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到