打电话Word下载.docx
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A.这封信我得便就送出去。
B.请你根据需要灵活处理,便宜行事。
C.没有人民军队,便没有人民的一切。
D.我这双鞋买得很便宜。
(三)、下面关联词语使用不正确的一句是()。
A.正因为有了电话,所以联系工作,办起事来方便多了。
B.他不是随便乱说的,而是经过再三考虑之后才提出这个问题的。
C.不管你相不相信,事实总是事实。
D.尽管车上有座你就坐着。
四、下面词语搭配不当的选项是()
A.联系工作感情真挚迎接检查B.应付差事浪费心情美妙歌声
C.欣赏节目消灭四害拨打电话
D.身体健康节约时间解决问题
1、图片出示下列两组成语,让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味
简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默
师:
读了这两组成语,你有什么发现?
如果有人和你谈话,你喜欢怎样的表达?
为什么?
2、师:
看来,说话得讲究艺术。
透过本单元的学习,我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默,晏子的能言善辩,都给我们留下了深刻的印象。
今天,我们来学习新课文——《打电话》,再次感受语言的独特魅力。
板书课题:
打电话。
谈打电话。
(1)导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?
(尽量地节约时间。
)
(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
(3)这么一点儿事,如果有人打电话打了两个多小时,你们信不信?
让我们一起欣赏相声《打电话》。
【设计意图:
出示两组对比鲜明的成语,为了让学生积累,更是为了让学生让学生真切地感受到:
语言是一门独特艺术。
这样,学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来,为导入新课做好了铺垫。
】
二、进阶学习
一、了解相声
1、师:
读过课文了吗?
文章里出现了几个不太常见的词语,你会读吗?
嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭
“嗞嗞”是象声词,“呃”是语气词,“耗子”是什么意思?
“甭”这个字最有意思,是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗?
老师也读了这篇课文,觉得它有点怪,跟我们以前的课文不一样!
不知道你发现了没有?
生:
都是人物对话!
文章的内容是一段相声。
3、师:
听过相声吗?
听过谁说的相声?
对于相声这一种有趣的表演艺术,你有哪些了解呢?
相声是说唱艺术之一,起源于北京,流行全国各地。
相声是语言的艺术,更是幽默的艺术,运用说、学、逗、唱的技巧,逗观众开心,留给人们思考。
从形式上看,相声可分为三种:
一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
4、师:
这样的课文,老师以前从没上过,真有点犯难。
请同学们给老师出点主意:
我们该怎样学习这篇课文?
熟读课文,练习说相声。
要说好相声,得熟悉剧本,知道这段相声讲了一件什么事情?
相声里有几个人?
各自有什么特点?
说话的时候是什么语气?
什么表情?
这样才能表演得到位。
下面,就让我们来了解一下这段相声的大意。
虽然是略读课文,生字词的学习也是必要的,关键是要学得精要。
对于相声的特点,教师并没有直接告知学生,而是引导他们自己去发现,去总结,教师在学生认识的基础上进行补充和小结,体现了以“学”定教的理念。
二、浏览课文,概括大意
1、师:
请同学们浏览课文,一边读一边想:
课文究竟写了什么内容?
这段相声讲了一件什么事?
一青年人打电话约他的未婚妻看戏,半分钟就可以讲明白的事,他却用了两个多小时。
板书:
半分钟?
2个多小时
文章的内容比较简单,采用浏览的方式大大节约了教学时间。
教师的板书简洁却并不简单,可以诱发学生的思考。
进阶练习
《打电话》词句解析
词语解析
四害:
原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。
麻雀是益鸟,但是由于当时认识有误,人们认为麻雀糟蹋粮食,所以把它列为四害之一。
刻:
用钟表计时,以十五分钟为一刻。
报账:
把领用或经手的款项的使用情况附上有关单据报告主管人。
句子解析
①呃,猜不着我告诉你。
我姓啰,我叫啰唆。
给人物起名叫啰唆,是编创者有意安排的,暗示此人说话絮絮叨叨,重复烦琐。
姓氏上根本没有姓啰的,以“啰唆”命名,增强语言的幽默感,名实相符,突出了对文中打电话人的讽刺意味。
②太好了,我请你听戏好不好?
票都买好了。
长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。
票价八毛一张的,我买了两张,一块六。
是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
啰嗦这么些话才入正题。
“长安大戏院”是戏剧演出的地点,后面的几句话都废话。
③甲:
长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
乙:
尽是废话!
一句话总结了啰嗦的语言特点,两个多小时说的都是废话。
两个多小时能做多少有意义的事呀?
废话真是害人害己。
三、协作探究
一、批注重点,体会幽默
这青年人究竟怎么打电话的?
他说话有什么特点?
老师从课文中找到了两处,谁来读给大家听一听?
幻灯片出示:
(1)甲:
不知道你猜猜。
猜不着?
猜不着使劲猜。
呃,猜不着我告诉你。
我姓啰,我叫啰嗦。
(2)甲:
对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
再来看看,老师是怎么做批注的?
对于第一句话,老师认为他是在兜圈子,直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?
何必让别人去猜?
第二句,老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”,谁不知道未婚妻是女的呀!
请大家细读课文,把你印象最深,最有意识的话画下来,学着老师的样子,在后面做上简要的批注。
刚才老师在巡视的过程中,发现许多同学都找到了非常有意思的句子,并写上了自己的体会。
谁来把比的阅读收获和大家分享一下?
预设如下,教师可根据具体情况做相应调整。
①甲:
我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?
学习吗?
不学习呀。
开会吗?
不开会。
(重复别人的话)
②甲:
太好了。
我请你听戏好不好?
票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
(啰里啰唆)
不着了,我告诉你,歌剧,《刘三姐》,没看过吧?
看看吧,好极了。
腔美着呢,其中有一段我可喜欢了,就那段,小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。
你们几位等一会儿。
小王,我现在开始学:
唱山歌来……(婆婆妈妈)
④甲:
没听见?
还没吃饭呀?
我给你准备吧。
我买二十块饼干,我吃四快,给你留八块。
(没话找话)
⑤甲:
大剧院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
(废话连篇)
你觉得这个打电话的年轻人怎样?
你平时这样打过电话吗?
这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
他是在自己家煲电话粥吗?
如果你是急着要打电话的人,你会怎么想?
怎么说?
阅读,归根到底是学生自己的事情。
让学生自己读书,自己作批注,是值得提倡的做法。
在学生动笔之前,教师进行了示范,让学生进行模仿,增强了教学的针对性,提高了学习效率。
在学习典型语句的基础上,人学生概括青年人的特点,可谓是“水到渠成”。
二、学说相声,感受乐趣
相声是用来表演的!
如果我们像平时朗读课文那样读出来,就没有什么味道了。
下面,老师找两位同学,来表演其中一小段。
他们俩说得怎么样?
优点是什么?
还有什么不足的地方?
下面,我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。
大家一边听一边思考:
人家为什么能表演得那么有意思?
播放原相声选段。
刚才,我们听了大师的相声,你们从中学到了什么?
我们应该怎么说相声?
(待学生发言后进行概括)说相声的时候,要注意以下几个要点:
①要吐字清晰,让观众听明白;
②要轻松自然,适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;
③适当使用儿化音,使之口语化,京味化;
④语气要夸张幽默,要有感染力。
下面,老师给大家示范一下,同学们听听老师说得怎么样?
幻灯片出示下面两个句子,教师表演:
甲:
我正找你呢,今天晚上有什么事(儿)吗?
(噢)不学习呀。
……不开会。
嗯,京戏?
不——对。
嗯,评戏?
越剧?
哎!
明白了怎么说相声,相信大家能说得更好了。
请同学们选择自己最喜欢的一个片段,同桌之间相互配合,说一段相声。
待会儿,老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
4、优秀学生展示,组织学生进行评价。
如何说相声?
是本文的难点之一。
教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略,循序渐进,逐步提高。
在学生对比、评价的基础上,教师总结出说好相声的四点要求,并进行了表演示范,为学生的练习指明了方向。
在教师的巧妙引导下,学生摸到了相声表演的一些门径,充分体验到成功的感觉。
四、展示交流
本节课文,我们认识了一门新的语言艺术——相声,并学习表演了一段相声。
让我们想一想:
相声的语言有什么特点?
要通俗,语言要口语化,让大家听得懂;
要高雅,要有教育意义,能留给人思考;
要幽默,听之让人发笑,思之回味无穷;
师生共同总结。
(1)吐字清晰,让观众听明白。
(2)轻松自然,适当添加“嗯、噢、啊”等语气词。
(3)适当使用儿化音,使之口语化。
(4)语气要夸张、幽默,要有感染力。
有名的相声艺术家很多,经典的相声剧也不少。
课后,请同学们搜集有趣的相声说一说,还可以自己尝试着写相声剧本。
【板书设计】13、打电话
打电话(相声)幽默、搞笑
省时、简明、得体啰嗦、耗时、误事滑稽、„„
1-2分钟?
小时又说又唱声情并茂
自主学习任务单
班级:
姓名:
一、学习指南
1.课题名称:
2.达成目标:
通过阅读教材和观看微视频,完成自主学习任务单的学习任务,达到
3.学习方法建议:
记一记、找一找、画一画
4.课堂学习形式预告:
第一环节:
课始检测学习课文生字新词,了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。
第二环节:
进阶学习有感情地朗读课文,学习快速浏览课文的阅读方法
第三环节:
合