人教部编版《一块奶酪》优秀教案1Word下载.docx

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教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

4分钟）

1.课件出示谜语，组织学生展开猜谜活动：

远看像芝麻撒地，近看像黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。

2．出示课题，指名读课题。

3．引导质疑交流：

蚂蚁和奶酪有什么联系？

一块奶酪在蚂蚁群中引发了什么故事？

赶紧读一读课文吧！

1.读谜语，根据谜面猜出谜底：

蚂蚁。

2．读课题。

3．表达交流，注意带着自己的疑问读文，并做到有理有据地表达。

　　学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达、抓住问题的关键处表达。

二、初读课文，识字学词（用时：

16分钟）

1.引导学生展开自主识字活动。

（1）组织学生先默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书等解决这些问题。

（2）引导小组长展开难字难词整理活动。

2．利用投影仪展示小组长整理的难字表，组织学生共同商议解决方法。

教师相机从以下几个方面进行重点指导：

（1）形近字对比识字：

诱—绣、处—外、稍—梢。

（2）做动作识字：

舔、跺、稍（息）。

（3）拆部件识字：

豫＝予＋象。

（4）识记多音字：

处、稍。

3．组织学生大声朗读课文，巩固每个字的读音。

4．利用投影仪展示小组长整理的生词表，组织学生交流生词的意思。

（1）引导学生根据自己的理解，说出生词的意思。

（2）组织学生到课文中找出带有这些词语的句子，大声朗读。

1.展开识字学词活动。

（1）一边读一边圈画出生字和不理解的词语，可以查一查字典，也可以问一问同学。

（2）将自己不能理解的生词或读不准的生字提供给小组长，记录下来。

2．根据屏幕上的问题，提出自己的见解，如果自己也不能解决这些问题，就一定要认真倾听老师和同学们的想法。

（1）仔细观察每组中两个字的字形，找到它们的相同点和不同点。

（2）做“舔、跺、稍（息）”的动作，并想一想字形和字义的关系。

（3）用部件组合识字。

（4）“处”在词语“处罚”中读chǔ，另一个读音是chù

，如“别处、到处”。

“稍”在词语“稍息”中读shà

o，在“稍微”等词语中读shāo。

3．朗读课文，读准每个字的读音，遇到生字多读几遍。

4．大声朗读投影仪中的词语，并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。

（1）想一想在哪里遇到过这个词，根据自己的经验想词义，遇到困难时可以查词典。

（2）大声朗读句子，一边读一边体会词语在句子中的意思。

1.本课生字识记困难较大，“豫、舔”等字都不太常见，因此，教师要注意识字时间和内容的有效分配，“强、禁”等容易识记的字，以学生自主识记为主，将更多的精力放在难字上。

2．识字方法是多元的，还可以引导学生归类识字。

例如，形声字有：

诱、舔、稍、跺。

还可以联系生活经验识字，例如，“禁”，公共场合有禁烟标志，上面有这个字。

体育课上，体育老师常常喊“稍息”，就有“稍”这个字。

3．“诱人”是理解的难点，结合课文可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。

三、再读课文，理解感悟（用时：

1.引导学生交流学习第1～3自然段。

（1）指名朗读第1～3自然段，学生思考：

蚂蚁队长有什么命令？

（2）组织学生扮演蚂蚁，演出蚂蚁们听到蚂蚁队长下令后的反应。

（3）组织学生运用一个课文中的词语概括刚才表演的场面，进而理解“争先恐后”一词。

（4）组织学生联系生活经历，用“争先恐后”练习说话。

2．学生交流学习第4～10自然段。

（1）组织学生默读课文，思考：

从哪些词句可以感受到奶酪的诱人？

找一找，画一画，说一说。

（2）课件出示学生圈画的句子，引导学生扮演小蚂蚁，运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。

（3）相机采访表演的“小蚂蚁”：

奶酪这么诱人，你会偷嘴吗？

（4）引导学生思考：

面对着奶酪的诱惑，蚂蚁队长的心理发生了怎样的变化？

边读边画出相关的词句。

（5）课件出示描写蚂蚁队长心理活动的句子，组织学生有感情地朗读。

（6）课件出示蚂蚁队长的两次命令，引导学生读一读，并想一想蚂蚁队长两次喊口令的语气有什么不同。

3．引导学生默读第11～13自然段，了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件事的。

4．教师扮演蚂蚁队长，学生扮演小蚂蚁，组织学生进行情境表演，说一说自己对蚂蚁队长的评价。

1.朗读并交流。

（1）朗读，交流：

为了搬运粮食，蚂蚁队长下令“只许出力，不许偷嘴”。

（2）根据第3自然段，演出蚂蚁们“争先恐后”搬东西的状态。

（3）在表演和观察中明白“争先恐后”是争着向前，唯恐落后的意思。

（4）说话练习：

赛场上同学们争先恐后地向前跑去。

场外同学们争先恐后地呐喊、助威。

2．研读第4～10自然段，并展开交流。

（1）朗读后交流：

抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！

（2）开展表演活动。

（3）回答老师的提问，如果说偷嘴，说出为什么偷嘴；

如果说不偷嘴，说清楚为什么。

（4）逐句默读课文，画出相关句子，并大声交流所想。

（5）朗读：

“蚂蚁队长想：

丢掉，实在太可惜；

趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？

”

（6）朗读并交流：

蚂蚁队长第一次命令要读出他发号施令的语气，第二次命令是下定决心不吃，留给小蚂蚁，要读出坚定的语气。

3．默读并交流：

蚂蚁队长把奶酪分给了年龄最小的蚂蚁。

4．想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队长的决定的。

可以是赞扬蚂蚁队长的立场坚定，可以是夸赞蚂蚁队长关心弱小，可以是表达向蚂蚁队长学习的决心。

最后进行表演。

1.教师要尽量将词语放在具体的语言环境中，让学生借助语境理解词语的意思。

例如，“争先恐后”一词就可以充分发挥学生的主动性，引导学生表演蚂蚁们来劲了，急着搬东西的场面，进而轻松、有趣地理解这个词语。

2．教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据语言环境来理解词语的意思，在用词语说话中感受词语的意思。

3．教师组织学生表演的过程中，要通过心里猜想，引导学生明白蚂蚁们面临着巨大的诱惑，不吃仅仅是因为纪律约束，其实心里都惦记着呢。

4．抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的强大，纪律意识的强烈，感知蚂蚁队长内心的挣扎。

朗读时，体现出蚂蚁队长的左右为难，结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。

5．学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的句子，感受蚂蚁队长内心强烈的欲望和下定决心的果断。

四、辨析感悟，拓展提升（用时：

1.读了课文，你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？

请结合相关的语句说明理由。

先在小组内讨论交流，再集中汇报交流。

2．布置作业：

略读《木偶奇遇记》的第12章，说一说：

匹诺曹为什么会跟狐狸走呢？

生活中你面对过哪些诱惑呢？

你是如何处理的呢？

把自己的想法写在作业本上。

1.交流明确：

（1）有纪律观念，面对诱人的奶酪，没有违反规定，起了表率作用。

（2）自制力强，面对诱人的奶酪能果断地作出决定。

（3）善于解决问题，把奶酪送给了最小的蚂蚁，赢得了大家的爱戴。

2．完成作业，重点围绕“如何处理诱惑”自由交流，大胆表达自己的想法。

1.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得十分准确，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。

2．联系生活实际引导学生明白：

面对诱惑，应冷静处理，要禁得住诱惑。

三年级上册语文教案-11一块奶酪人教（部编版）

《一块奶酪》教学设计

课文内容分析：

　　《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。

这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：

蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。

最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

　　本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。

第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。

第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。

第13自然段交代了故事的结果：

大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。

　　课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。

此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。

　　学情分析：

　　进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。

此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。

　　教学目标：

　　1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

　　2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　教学重点：

　　1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

　　2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学难点：

　　能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1.板书课题，齐读。

提问：

二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!

　　2.教师引导：

奶酪的味道到底怎么样呢？

我们一起来品味品味吧。

　　出示句子：

　　①奶酪多诱（yò

u）人啊！

抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。

　　②他低下头，嗅（xiù

）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

　　指导学生朗读，感受奶酪的美味。

　　3.设疑激趣：

看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？

我们一起到课文中找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.明确要求，自学课文。

（1）教师引导：

这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

（2）关注学习提示，明确自学要求：

　　第一遍，自由朗读课文。

借助拼音，读准字音，读通课文。

　　第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：

默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

　　（3）学生按要求自学。

　　2.学习字词。

（1）认读含有生字的词语和句子。

　　宣（xuān）布 

诱（yò

u）人 

犹豫（yù

） 

跺（duò

）脚 

　　处（ch？

）罚 

稍（shà

o）息

　　①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì

）力，多强（qiá

ng）的纪律性啊！

　　②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：

趁机吃掉它，又要犯（fà

n）不许偷嘴的禁（jì

n）令。

　　③当他们重新聚（jù

）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

（2）小组交流，自主识记生字。

　　如：

熟字加一加：

诱=言字旁+秀；

跺=足字旁+朵；

等等。

　　（3）多音字“处”“稍”据词定音。

　　出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：

“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；

在“别处、到处”等词语中读chù

。

　　强调“