河北省邢台市学年高一下学期期末考试语文试题含答案Word格式文档下载.docx

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一种没有创造力的文化，就是没有生命力的躯体。

尤其处在发展迅速、风云变幻、竞争激烈的当代世界，一个国家仅仅拥有丰富的文化遗产而不能创造出与时代相符合的当代文化，不会拥有足以自信的文化底气。

文化遗产是历史，它代表先人的创造和智慧。

一个民族的文化不仅要有传统性，还要有现代性。

因为传统文化遗产要发挥它泽被子孙后世的作用，不能只依靠祖先的荫应，而应该是后世子孙的继承、发展和创造。

历史证明，民族文化遗产无论怎样丰富，后代都不可能坐享其成。

这是北非、西亚曾经辉煌的文明古国的当代命运告诉我们的真理。

文化自信的底气不仅自传统的辉煌，而且更有赖于现实的灿烂。

当代的红色文化和社会主义先进文化增强了我们文化自信的底气。

红色文化承载着多少代共产党人和革命者的心血，无论是昂首阔步带镣长街行，或是被暗暗处决，或者是战死沙场，都是在为理想和信仰而牺牲。

这种为国家为民族为人民而牺牲的理想和信仰，是神圣的和超越自我的。

而以社会主义核心价值观为主导的社会主义先进文化，是以人民利益为中心的文化，是为了人民过上最美好生活的文化。

可以这样说，当代中国文化自信的底气，既自我们传统文化博大精深的丰富性与和而不同的包容性和创造精神，也自体现自强不息民族精神的红色文化的革命性、社会主义文化的先进性和导向性。

在当代，如果不重视红色文化和社会主义先进文化作为中华文化重要构成这一现实，就很难全面理解当代中华文化的底气由何而。

（摘编自陈先达《文化自信底气自中华文化的特质》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.中华传统文化思想学派精彩纷呈，各个流派坚持自己的观点，彼此观点截然不同。

B.中华传统文化具有超越性和神圣性，其集中表现为心中有“大我”而不是“小我”。

C.中华传统文化要发挥泽被子孙后世的作用，离不开后世子孙的继承、发展和创造。

D.中华传统文化丰富性与和而不同的包容性和创造精神才是中国文化自信的底气所在。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文章引用恩格斯关于希腊哲学的论断，论证了早期中华传统文化的全面性和丰富性。

B.文章第四段重点阐述文化自信的底气与文化远流长的生命之力的内在联系。

C.文章用北非、西亚曾经辉煌的文明古国的当代命运为例反证了文化创造力的重要性。

D.文章先提出问题，接着从多个角度逐层进行分析，论证严密，逻辑性强。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.只有清楚地知道了我们文化自信的底气，才能真正增强我们的文化自信。

B.中华文化之所以历经5000年发展从未中断，是因为中华文化具有创造力。

C.一个国家只有拥有丰富的文化遗产，才能创造出与时代相符合的当代文化。

D.要弄清当代中华文化的底气，就必须认识到红色文化和社会主义先进文化是当代文化重要构成。

（二）文学类文本阅读（每题共3小题，15）

阅读下面文字，完成4~6题。

枪王胥得意

就在新兵老兵汗淋淋地背着枪唱着歌从操场上归的时候，中尉出现在了连队的门口。

踏步的队伍立定后，向左转。

中尉正好在队列前站着。

干部科的干事指着中尉说这是新的指导员。

连长从队列一旁跨出，三步并成两步。

连长的手握住了中尉的手。

连长一脸的欢迎。

在干部科干事介绍过中尉的经历和优点之后，连长的掌声就像是点燃了爆竹一样，连队的门前响起一片掌声。

经久方息。

中尉的脸被掌声击得通红。

中尉把左右两侧的眼镜腿正了两下后，又在鼻梁上推了一下。

中尉点了一下头。

算是和战士们认识了。

然后，中尉退到了队伍的尾上。

战士们在值班排长“解散”的口令音还没落时，大喊一声“杀”后，一下子就散在了楼里。

中尉在连长、排长们的陪同下往楼里走。

老兵端着一盆水从走廊急急地走。

水珠从盆里跳出，在中尉的脚前溅成了水花。

急什么你？

连长吼。

老兵刹住身，放下盆，贴墙站住，一动不动，紧绷着嘴。

连长拿手指在老兵眉心处用力点了一下后和中尉一起往楼梯上迈。

中尉回头看了一眼，老兵吐了下舌头，把拇指和食指勾成两个圆圈罩在了眼睛上。

中尉心中顿时有了一种被枪刺扎了一下的感觉。

中尉在不到一周的时间内已经把老兵从家庭到爱好了解透了。

其中仅有的一次和战士洗澡时，中尉还发现老兵的肚脐处有三个痦子呈三角形长着，一大两小。

大的像黄豆般，小的如绿豆，左边的小痦子上还长了一根一厘米长的汗毛。

由此可见，中尉对老兵是相当“关心”了。

同时，中尉还发现，老兵在连队有着极高的威信。

可以说，一呼百应，包括连长也高看他一眼。

因为老兵的档案里装着三个三等功。

团里、师里、军里三级比武的，都是第一。

在他班里待过的兵，再孬的军事训练在连队也能排个前十名。

老兵跑五公里时，在腿上缠两个沙袋落谁几百米不叫欺负人。

尤其老兵打枪，瞄七不打八，说十不是九，指哪儿打哪儿。

人称枪王。

老兵的缺点就是文化少，脾气暴。

中尉每次见了老兵都笑。

老兵感觉就是皮笑肉不笑那种笑。

有时笑得老兵心里就没了底。

因为老兵是老兵，是连里最老的兵，老兵就要拿出老兵的架子。

那次射击之后，老兵把枪在空中抛出一条弧线。

枪落在了中尉手里。

老兵说，让指导员给大家表演一下枪法。

空气一下子凝住了。

兵们愣愣的。

中尉从左边正了一下眼镜，从右边正了一下眼镜，从鼻梁上又推了一下眼镜。

中尉笑了。

这么多人，都留点面子。

枪在空中划出了一道弧线又落在了老兵手里。

老兵一屁股坐在地上。

枪托“啪”地折了回去。

老兵挥手骂，你们新兵蛋子看什么热闹，训练去。

火辣辣的太阳正当头的时候，老兵枪膛里的子弹在靶子的中央穿出了五个洞。

老兵把迷彩帽倒扣在头上。

老兵把靶子往中尉眼前一扔。

老兵冲中尉嘿嘿地笑。

老虎连可不养不行的人呢。

中尉接过枪。

一个点射清脆地响过。

中尉问，我眼神不好使，打两枪服不？

打一百枪老虎连也有子弹。

通信员从远处靶沟边跑了过。

两只血淋淋的麻雀落在了老兵和中尉之间。

老兵看见麻雀的眼睛已被穿得血肉模糊。

老兵背起枪走了。

圆满完成任务。

通信员把一支沾着鸟血的长铁钉举在了中尉的面前。

中尉和通信员相视一笑。

老兵再从训练场上出现时比以前训得还认真，辅导新兵比以前更耐心。

老兵再也不允许任何人叫他枪王，只不过他一直没弄明白，指导员看似无意的两枪怎么就那么神奇地击中了两只鸟的眼睛。

而且有一次指导员和他唠嗑时，还讲到他肚脐处长了三个两大一小一个长着一根一厘米长汗毛的痦子。

老兵觉得中尉的身上有一种威慑，尤其是他习惯性地用手左边一下右边一下中间再一推眼镜，然后一笑时。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.“中尉把左右两侧的眼镜腿正了两下后，又在鼻梁上推了一下”一句运用动作等描写，勾勒出一个文质彬彬的指导员形象。

B.中尉心中有“一种被枪刺扎了一下的感觉”，是因为他受到了老兵的羞辱，这也为后文他接受老兵挑战埋下伏笔。

C.中尉仅仅用了不到一周的时间，就对老兵有了通彻的了解，哪怕是身上的痞子也了如指掌，可见中尉对工作细致认真的态度。

D.结尾写到“老兵觉得中尉的身上有一种威慑”，表明老兵心中已认为枪法过硬的中尉才是真正的“枪王”。

5.请简要分析老兵这一人物形象。

（6分）

6.有人认为画线段有多余之嫌，可以删除；

也有人认为该段内容是情节发展必不可少的一部分。

不可删除，你同意哪种观点？

请说明理由。

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面文字，完成7~9题

材料一：

全国两会期间，“三点半难题（学生三点半放学后的托管问题）”备受关注。

全国范围内的学校，是否要利用放学后的时间办托管班，在过去十年里经过了一个反复的过程，从儿童成长发展利益最优化的角度看，大量实证显示，由学校延时看护的解决问题方式，总体上并不利于儿童成长发展。

之所以有很多人倾向于学校看护，是由于他们在观念上进入一个误区，认为孩子只能在学习和家庭两点一线的空间里生活，要么在学校，要么在家庭，父母没有时间看管的时候就交给学校。

事实上，在这种观点的支配下，中国儿童损失了很多成长发展中必要的亲身体验。

小学阶段的孩子对自然最为敏感，需要机会去感受自然，当下除了农村孩子还有些这样的机会，城镇孩子这样的机会少之又少，造成孩子后期成长发展的缺陷；

中学段的孩子开始对社会敏感，使他们了解社会问题的最佳时期。

而当下由于把孩子几乎封闭在学校和家庭里，只有闻知，缺少亲知，养成大量宅男宅女。

知性不是和性格缺陷，让他们此后的发展受到局限，这也是中国学生与国外学生存在差距的一个方面。

（摘编自储朝晖《不能把责任全推给学校》）

材料二：

下面是一小学生对同学进行的调查数据统计：

你三点半放学后常做些什么（选择最主要做的三项）？

统计结果是：

如果你能任选而且条件差不多，三点半放学后你愿意常在哪里学习或玩耍（可以多选）？

材料三：

我国有不少群国组织。

这是一种独特的制度优势。

改革开技以各类社会组织日渐发达.构筑了广阔的社会空间。

不妨借着改革的东风。

把”三点率之后”的时间交给群团组织和社会组织。

各级共青国.少先队组以可以通过丰富多形的团日，队日活动进行植心价值观教育。

妇联可以开展青少年自教育.科协为孩于们半办科晋讲座,文联开设文艺课堂，作协的老师讲讲文学经典,记协拉起小记者的+*其化各类专业性公益性社会组织以及有资质的培训机构也可以各尽所长专与其中。

（摘编自胡一峰（“课后三点半”不应成为一种负担》）

材料四

近年，不少地方的教育行政部门尝试通过“弹性离校”的办法，破解“三点半难题”。

据报道。

自2017学年开始,上海市教委就在全市小学逐步试行放学后“快乐30分”活动,供学生自愿参加，一般每周安排四天，每天活动时间不少于30分钟。

“快乐30分”结束后，为家庭看护确有困难的学生继续提供看护服务，并鼓励适度延长放学后看护服务时间。

2017年2月，教育部也出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见），将“弹性离校”课后服务合法化，并明确定位开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长，帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

破解“三点半难题”需综合施治。

一方面，政府、教育行政部门应该听到民众的呼声，并从政策的高度认识这一问题，确保在不增加学生负担的前提下.引导各地、各学校通过适度提供校内课后服务，缓解家校之间的时间冲突。

必要的时候，可以通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式给予学校适当补助，也可以采取向家长适当收费等方式保障三点半课后服务活动经费。

在这个问题上，政府要切实负起监管责任。

对各类第三方机构的性质，安全级别以及收費等进行鉴别，并建立起健全的考核机制和追