完整word版小学六年级语文讲义记叙文阅读全攻略Word文件下载.docx
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[文常小贴士]
花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅
国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花
花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花
花中隐士——菊花天下第一香——兰花
讲义使用参考
本节课重点在于散文的阅读训练。
散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。
这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。
[快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了四篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
文章后有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以补充其它相关内容。
在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,点拨技巧,订正答案。
(一)鹰的悲剧
我从长安向西北方向走。
在一个偏僻的山村里,我看完了熬鹰的全过程,真是铭心镂骨的痛。
那只被网获的成年鹰隼,两眼迸射着逼人的寒光,它几次想腾跃,返回它精神的天空,却总是被那细硬的铁链扯了下来,一次又一次暴烈的扑击都化为徒劳。
它只好不停地用劲喙击链条,企图打开,但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。
一天过去了,又一天过去了,寂静漆黑的夜里,秋风凌厉掠过,空旷中无比苍凉。
鹰不仅腹中饥渴难耐,更有一种孤独的恐怖沁入皮表,深入骨髓。
它的野性、它的傲慢、它的尊严在悄悄地丧失,连同它那逼人的寒光,也不那么有力度了。
第三天傍晚,主人适时出现了,开始给它精神上的抚慰和肉体上的补偿,当主人的手轻重适度地抚摸着鹰宽阔的背脊时,鹰的目光已经充盈柔顺;
当它一口吞下主人递上的鲜肉时,神情上写满了感恩。
这时候,主人微笑着解开那条曾被鹰喙扑啄得瘀血沾满的铁链,当着鹰的面抛到远处。
说来也怪,它已经丝毫没有振翮而去的念想了。
我不由得出了一身冷汗。
1.结合加点词语说一说下面句子的含义。
⑴它只好不停地用劲喙击链条,企图打开,但铁链一次又一次残酷地粉碎了这一梦想。
⑵鹰不仅腹中饥渴难耐,更有一种孤独的恐怖沁入皮表,深入骨髓。
【参考答案】
⑴鹰想尽办法想飞走,但都做不到,它只好用喙啄铁链,但还是白费力气,飞不走。
⑵鹰被孤独的恐怖包围,这种精神上的孤独、恐怖胜过它身体上的饥渴。
2.为什么“我”感到铭心镂骨的痛?
【参考答案】作者铭心镂骨的痛是为了鹰。
在我们眼里,鹰是让人敬畏的,可是到了熬鹰人的手里,它的野性、它的傲慢、它的尊严都消失得无影无踪了,这是多么可怕,多么令人心痛啊!
3.当主人解开铁链后,鹰为什么不飞走?
【参考答案】因为在主人解开铁链之前,鹰曾经作过一系列想飞走的努力,但都没有成功。
而随着希
望的破灭,饥渴,孤独消磨了它的锐气,再加上主人适时地给它精神上的抚慰和肉体上的补偿,它已
经断了飞走的念头,心甘情愿受主人摆布。
4.对“我不由得出了一身冷汗”你怎么理解?
【参考答案】意思是说当我看完熬鹰的过程之后,我非常震惊,为鹰的遭遇而震惊,为熬鹰人的手段
而震惊。
在现实生活中,在人与人之间,是否也存在着鹰的悲剧呢?
【教学思路导引】
鹰是让人崇拜和敬畏的动物。
那搏击长空的翅膀,那如钩的鹰爪,那尖锐的嘴,那犀利的目光……
可是,不管它有多么凶猛,也禁不住人们的“熬”!
在文中,作者记叙了在一个偏僻的山村所看到的
熬鹰的全过程。
起初,鹰眼射寒光,振翅欲飞翔,但一次又一次暴烈的扑击都徒劳。
随着时间一天天过去,饥渴、孤独渐渐消磨了它的锐气,再加上主人适时给它精神上的抚慰和肉体上的补偿,终于,悲剧出现了:
被除去铁链后的鹰“丝毫没有振翮而去的念想了”。
而那悲剧的策划者——熬鹰人的狡诈和残忍,又让人感到可怕。
(二)繁星
我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
1.首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的,也为第二句引
出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了。
【参考答案】热爱之情铺垫
2.第2段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的和。
【参考答案】情景感受
3.“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?
有什么作用?
【参考答案】采用了排比的修辞手法。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种
种美感。
它们由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受
到强烈的感染。
【分析】本题不仅考查对修辞方法的判别,而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。
做这类
题,就是鉴赏修辞的表达作用,分析其用法的妙处。
答题的时候要结合该修辞的特点作用及文中具体
的语境来作答。
4.第3段末尾说“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里
了。
”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾?
【参考答案】并不矛盾。
“沉睡着”,说的是“我”睡的神态;
在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;
“觉
得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”
“沉睡”的原因。
这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。
5.第3段中有一句话,巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心性反映了出来,这个句子就是:
【参考答案】我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
【分析】答题的时候,抓住关键词“游子”。
6.读第3段,找出描写“我”由眼前景象而产生联想的语句。
(找出两句)
【参考答案】我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞;
我仿佛听见它们在小声说话。
【分析】首先明确是从第3段中找,找的时候抓住关键词“联想”。
7.文章末句说“看,那个巨人还在跑呢!
”句中的“那个巨人”指什么?
“还在跑”是什么意思?
【参考答案】“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前
文提到“船在动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
【分析】判断代词指什么一般是往前找;
找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是
否适当通顺。
8.从文中找出一个拟人句,并简析其表达效果。
【参考答案】如:
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
”
在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛,有嘴巴,在思想,它们走近“我”,同“我”交谈。
这样写,将“我”与大自然融为一体,情真意切,使人如临其境,如闻其声,产生无穷遐想。
【分析】本题是一道开放性试题,只要举例恰当,分析具体即可。
注意在分析的时候,要结合拟人的
特点、作用及文中具体的语境来作答。
巴金的《繁星》是一篇优美的写景抒情散文。
作者对繁星作了细致的观察,抓住了繁星的特点,
再融入了作者的独特感受,在精美的文字中抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
教师在上课的时候,引导学生学习按时间顺序写作的写法,欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
一、文章结构
全文按时间顺序以情感为线索可以分成三部分:
第一部分(第1自然段):
描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2自然段):
回忆“我”在南京读书时看望星天的情景和感受。
第三部分(第3-4自然段):
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
二、文中感情
我们在读文章的时候要体会到文章表现出的作者的感情。
作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、
阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。
第一次是在自家
院子,卧看时,所见的天空有限,显得深而且远,因此有回到母亲怀里的感觉。
这是巴金对星星产生的
温馨之感和依恋之情。
第二次是在南京的菜园地,作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼,来到大的天地中,
接受了自然科学的知识,因此觉得星星很亲切,光明无所不在。
“好像它们(星星)就是我的朋友,它
们常常在和我谈话一样”,这,既是巴金对光明的追求,又有他与星星亲密、投机的伙伴之感。
第三次
是在海上,船动星移,追引起梦幻之感。
去国之际,对未来有种种设想,又有淡淡的乡愁,不由又回忆
起童年来了。
“我望着那许多认识的星……我觉得自己是一个孩子,现在睡在母亲的怀里了”,体现他
与星星的知心之情。
情深寓在景中,淡淡的,把握不定而又是可感的。
三、语言欣赏
文章运用了比喻、拟人、排比等修辞,使文章生动、形象的表情达意。
教师在分析文章的时候要引导学生体会。
例如:
作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;
把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
(三)骆驼流泪
那是在大西北生活的日子。
一次,我们要到远方去进行作业,全队的人一起出发要穿过大戈壁,没有汽车,没有道路,把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。
于是,就在一个阴晦的日子,一队长长的骆驼,无声无息地走进了荒漠。
没有一株树木,也没有一簇野草,整整走了一天,也没有见到一个人影,就这样默默地走着。
我们吃在驼背上,喝在驼背上,摆摆晃晃,我们还睡在驼背上。
走啊,走啊,从