创造适合学生的教育满分题库最新版Word格式.docx

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11.教育不仅仅有（显）性的，教育还包括（隐）性的。

12.教育的出发点就是把（自然）的人打造成（社会）的人，这就是教育的最终归宿。

13.教育的艺术是把握（人的社会化）和（人的个性化）的度的艺术。

14.教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。

15.教育是行动的科学，有什么样的（教育投入）就有什么样的（教育质量）。

16.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（有才），天生其才必（有用）。

17.教育应该发现人的（强势）智慧，教育应该让人的（强势智慧）充分发挥。

18.课堂（变革）和课程（建设）正是撬起教育质量的支点。

19.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

20.让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。

21.让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。

22.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种（表现形式），卓越不比达到一个。

23.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是（知识的补充），第二条是（经验的积累）。

24.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的（差异）。

25.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能（不像）老师，老师不能（光像）老师。

26.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的（贡献），左右着自身的（人生幸福）。

27.要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的能力。

28.要在培养学习能力的同时，发展学生（适应）能力，锻炼学生的（交际）能力。

29.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课（有多么成功），而一个优秀的教师永远认为教学是一个（令人遗憾）的行为科学。

30.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人），它要求我们胸中有书（目中有人）。

31.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余地，需要有（重新审视）的环节。

32.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是（先合格后特长），也可能是（先有特长后合格）。

33.知识的（积累）重要，知识的（创新）更重要。

34.知识的补充需要（读书），经验的积累需要（反思）。

35.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是（工读）教育，第二个是（幼儿）教育。

36.做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！

37.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个（什么样的平台），我们的培养目标要审时度势做出（什么样的调整）。

38.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有（热爱）教育，才能（享受）教育。

39.一个好的老师既要像（良师）又要像（益友），又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。

40.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益的最大化），而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。

41.创造适合学生发展的教育需要（务实），也需要（务虚）。

42.育人的第三课堂指的是（学校教育环境），育人的第三课堂告诉我们环境也能起到（育人的作用）。

43.让差的学生（吃好），让好的学生（吃饱），就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。

44.老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不会）的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。

45.让所有的学生学有所长，很重要的一点是（要用选择）支撑特长，没有（选择）的机会，学生不可能有特长。

单选题

1.（A下意识）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。

2.（B课堂）是将自然人打造成社会人的主要手段

3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：

（B培养合格+特长的时代新人）。

4.重新思考教育的本质，实现教育的本质（A回归），进行教育的变革势在必行。

5.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D合作）。

6.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想（C根据学校和社会的发展而定）。

7.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C总分）。

8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用（A特长）跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

9.给学生提供合适的教育标准是重要的，（A合适）比标准更重要。

10.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（A合适）的。

11.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C强势智慧）得以发展。

12.合格加特长是（C相辅相成）关系。

13.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D感兴趣的东西）。

14.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在（D又像又不像）之间，这样的作品是有神韵的作品。

15.简单的知识堆积不产生力量，只有（C应用）的知识才是力量。

16.建设积极的教育环境，开辟育人的（C第三课堂），这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。

17.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造（D适合）学生的教育。

18.课程建设要实现国家教材的（A校本）化。

19.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校（D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西）。

20.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是（B一模一样）的。

21.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（A5%）。

22.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔（B27）天就发生一次革命性的变化。

23.培根有句名言“知识就是（D力量）."

24.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B组合）关系。

25.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠（D校本课程）来支撑的。

26.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（C学生根据自己试听课情况确定的）。

27.为了让教师“学会合作，实现共赢”。

上海建平中学提出了（A备课组长教学质量承包责任制）。

28.为了实现一代人的全面发展，每一个人（B应该差异）发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。

29.我们要体会到我国的基本国情：

人口众多，因此要注意发展学生与人（B打交道）的能力。

30.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要（A改变）我们的传统教法。

31.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A参与性）。

32.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的（C指导性）。

33.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B自主性）。

34.学生成长的社会资源的核心是（A人际关系）

35.学生成长的文化资源是指（B直系亲属）的受教育程度。

36.学生成长的政治资源的核心是（B权利）

37.学生是有潜能的，（B校本课程）会给学生提供潜能释放的机会。

38.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生（C学会选择）。

39.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的（B适应性）。

40.要提高教育质量，一定要实现国家教材的（C校本化）。

这是涉及影响课堂变革的一大要素。

41.因为学生是有差异的，所以我们要重视（A选择）对学生人生价值的重要性。

42.用（A选择）支撑特长，选择也能出人才。

43.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的（C合作）。

44.育人的第三课堂就是建设积极的（B教育环境）。

45.强调规范的同时，帮助学生用（A选择）支持特长的发展

46.知识具有力量的条件是（A应用）。

47.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（D复合型）老师。

48.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生（B差异发展）的师资平台。

49.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的（C感情）出现了一个高潮。

50.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给（C最好）的老师.

51.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（C学情）而编写出来的，

52.规范能提高质量，（D选择）和规范一样，同样能够提高质量。

53.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生（B都得到发展）。

54.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是（D必须从第一课堂开始）。

55.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课（C85%）的等级。

56.允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的（B第二课堂）。

57.拥有选择的教育比只有（D规范）的教育校园生活肯定更和谐。

58.美国国家教育中心实验表明，调动多种感官获得知识24小时以后的巩固率是（C30%）。

59.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了（B到学生当中去备课）的思想。

60.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间（B不好意思不）这样做。

61.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称（C第三课堂）

62.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。

这样的环境（C不是积极的）的教育环境。

63.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为（C第三课堂）。

64.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：

（D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家）。

65.教师每天的教育生活应该是（A每天都是全新的）

多选题

1（AB），更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课A没有最好B只有更好

2（AB），让所有的学生各得其所，各展其长。

A直木造梁B弯木造犁

31986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括（ABCD）。

A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工

41987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该（AC）