小学语文一年级上册课文1115课教学预案Word格式.docx

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小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）

板书课题。

小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题，好吗？

齐读。

你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）（课件）

二、初读课文：

有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语

课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

出示生字，学生自己练读。

（课件）

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）

读得好的当小老师带领大家一起读。

想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）

三、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

四、生字书写

1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

北京风光图、教学课件。

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？

”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

C、“为什么想去呢？

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

你看到了什么？

感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？

让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。

（你看到了什么？

）（现在如果请你去，你想去看什么？

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？

会读了奖励你们听一首歌。

在歌声中布置作业：

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

教后反思：

《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。

以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。

在读中领悟、传情、培养语感。

“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。

在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。

于永正老师就特别强调：

“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。

”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。

那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：

（1）通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；

（2）通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏。

　　（3）通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。

　　当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。

读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。

通常我在阅读教学中会根据教学的进度和深入，体现以下几个层面。

比如我所执教的人教版小学语文第二册《两只小狮子》这篇课文，它也是在网络环境下运用“五环”——“两点一线”式教学模式进行教学的一堂比较成功的低年级阅读课。

在这个课例的设计上，读的第一个层面是：

“认读”。

第一课时，让学生在10分钟之内初读课文，做到能够读正确、连贯。

能达到五“不”，不填字、不错字、不掉字、不重字、不破句。

这五个“不”字看起来简单，但让全班同学都达到这种水平并不容易。

因此，一定要给学生充足的时间读，特别是读书有困难的学生。

12雨点儿

教学内容及目标：

认识12个生字会写“方、半、巴”3个字。

正确流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、学习读书的方法：

学会有感情地朗读课文。

5、学会圈圈划划，“不动笔墨不读书”的习惯。

6、培养热爱读书，喜欢语文。

7、在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，给人们、给世界带来的，美丽。

教学重点、难点：

认字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。

合理地展开想象说话是教学的难点。

教学程序：

一、导入

二、初读课文，整体感知

自由读，读通读顺，小组读。

检查反馈，纠音。

说说一共有几段。

四、认记生字，圈一圈

五、书写

一、导入：

1、小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿（出示课题），多可爱的雨点呀，再来读读，这堂课我们就继续和它交朋友吧。

好，下面，我们打开书，请这一小组的小朋友分读课文。

（读一段，正音）

2、小朋友听得真认真，读的小朋友也不错，等学习了课文以后，你们会读的更棒。

好，（3）。

二、学习第一段：

自由读，（可以配上你认为合适的动作读。

看哪些小朋友读的最好，动作配得最棒，）

指名读，（一小组）鼓励：

一个比一个棒，你读懂了什么？

你都知道了什么？

并在读中理解：

雨点的多，轻，高兴3

过渡：

为什么雨点儿这么高兴，让我们来读读他们的说的话就会明白了。

三、学习二——四段

1．出示对话

师：

自己去读读（自由读），哎！

你都知道小雨点儿和大雨点，他们俩在干什么吗？

哦，他们在对话，都知道了真了不起！

那把他们说的话用波浪线划出来吧！

（用铅笔画出来）校对一下吧！

这段话里说的话是那一句？

你们能自己去读好对话吗？

好，下面就让你们同桌去练读对话吧，注意要互相提醒对方。

桌练读

名展示读（提醒：

现在你就是小雨点和大雨点，不是某某同学，）

他们演的像吗？

那谁给他们出出主意。

（学生评点）。

结合评点，突出小雨点的回答和反问。

那哪张同桌自愿上来表演，戴上你自己准备的头饰，

那么多的孩子想演，那就请你们自己去找伙伴去演吧！

4．生生合作

演的真是好极了！

在演的过程中，你都知道了什么？

是吗？

你有什么问题要问他们俩吗？

10

是呀！

他们为什么要到这些地方去呢？

四、学习第五段

示课件：

你看，雨点落在有花有草的地方，花——，草——美吗？

有信心读的更美吗？

2．感情朗读指导

3．那没有花没有草的地方呢？

5

4．出示课件：

5．感情朗读

小雨点落在有花有草的地方，花更红了草更绿了，

落在没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，那他们还会落在哪些地方呢，去小朋友打开课外读物，自己去读读，很有意思的。

课外拓展想象说话

1．学生自由读。

（校本读物《雨点沙沙》）

2．指名读

3．迁移训练，说一说：

雨点还会落在哪些地方呢？

（还可以扩散）

4．小朋友，这首儿歌有意思吗？

还想读的更好吗？

今天，可是一个好机会哦，有那么多的老师进入我们的课堂，你可以读给他们听，请老师门指点指点，可要注意礼貌哦，

怎么样，收获不错吧，请教别人也是一件快乐的事哦。

小朋友，雨点给大地带来花，带来草，带来蝴蝶、带来蜜蜂。

给大家带来快乐，那么现在你就是大自然中的一员，你会对雨点说些什么？

课后反思：

一．朗读的还不到位．

在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。

学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。