青岛版五年级上册科学教案带表格Word文档下载推荐.docx
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谈话：
同学们谁知道这都是干什么的情景？
引出地球内部有什么这个课题
（二）探究新知
1、“我们来猜测”
组织学生以小组为单位进行猜测
（这个环节可以课前组织学生查找相关资料）
交流展示：
学生在组际之间交流各自的资料
2、人类对地球内部的探索
（1）学生汇报自己查找的资料：
利用化石了解，科学家利用钻井了解。
（2）教师进行补充
（3）出示资料卡，找学生读，教师就疑难之处进行讲解。
3、认识地球内部的结构特点
（1）组织学生观察熟鸡蛋、荔枝的结构特点
重点观察分层结构
学生汇报：
鸡蛋皮、鸡蛋白、鸡蛋黄；
荔枝皮、果肉、种子
（2）引导学生认识地球内部结构
课件或者挂图展示地球内部构造图
教师结合图片讲解：
地球内部结构分为三个层次：
地壳、地幔、地核
阐述人类都是通过哪几种方式来观测地球内部的
（3）组织学生自学教材中的资料卡
（4）教师讲解分析重点知识：
地壳是地球最外面的一层，
由坚硬的岩石构成；
地幔内部压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质；
地核是地球的核心部分。
自由活动：
我们做个地球内部结构模型吧！
活动指向：
了解地球的内部组成
指导学生用不同颜色的橡皮泥做成地壳、地幔、地核
在制作过程中提示学生各个层次的厚度要尽量做的比例差不多
展示作品、适当评价
（三）课外拓展
课下查阅资料了解地球内部的运动对我们的生活有什么影响？
课堂检测：
1人们通过（
）可以了解到地球内部的特点。
2、地球内部可以分为三个层次：
（
）、（
）
3、（
）是地球的核心部分。
4、地幔部分的（
）高，（
）大。
板书设计
课后反思
2火山
1能用简单的仪器做模拟实验，主动探究火山的形成
2愿意合作交流，想知道，爱提问
3了解火山，知道火山的利与弊
探究火山形成原因的教学
酒精灯、热水、冷水、番茄酱、土豆泥
一、创设情景，引发问题
【活动时间】
5分钟
【教师活动】
1、谈话后播放视频：
请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？
你有什么相关的问题要研究？
学生对看到的现象充分的讨论，发表见解
2、谈话：
刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。
要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？
【学生活动】：
1、观看视频。
2、介绍自己观察到的现象，提出自己想要研究的问题。
3、确定本节课集中解决的问题。
【教学预设】：
学生观看完视频后，可能会提出，研究火山喷发要先解决解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利、害等问题。
视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。
然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。
二、模拟实验，展开探究
【活动时间】10分钟
1、谈话：
谁亲身经历过火山喷发？
大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？
老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！
2、巡视：
对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本74页或大屏幕上提示的步骤进行实验，注意观察有什么现象？
用你们组喜欢的方式记录下来。
（大屏幕上同时显示）
3、组织交流：
哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象？
1、分组实验。
2、交流观察到的现象。
三、展开想象，大胆推测
同学们，现在可以大胆想象一下，地球内部有什么？
地球内部的温度怎样？
压力又怎么样？
岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？
小组讨论一下吧！
2、教师巡视：
1、小组讨论。
2、交流。
四、表达交流，形成结论
现在同学知道火山是怎样喷发的了吗？
2、组织交流，引导学生形成结论。
学生汇报交流，相互补充
1、用归纳性的语言进行交流，总结火山喷发的成因。
学生能够比较规范的描述火山喷发的成因。
五、课外拓展，开阔视野
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》
课堂检测
1在做火山模拟实验时，用番茄酱做（
），用土豆泥做（
）。
2、岩浆像烧熔了的玻璃似的，通过岩石的空隙（
）运动。
3、火山喷发有时会伴随发生（
3、地震
1：
向学生潜移默化地进行自然科学观的教育和爱国主义教育
2：
培养学生科学推理能力和想象能力。
3通过本课教学，使学生初步了解地震的成因，知道预防地震的方法
地震形成原因的探究
（一）每组四根方便筷，两条毛巾。
（二）电脑CAI课件
一、激发兴趣 导入新课
我们学习了火山，知道火山喷发时伴随有地震的产生
板书：
地震
首先请同学们观看一段影片。
2、播放有关地震的CAI影片。
3、提问：
刚才你看到了是有关什么的情景？
对唐山大地震和汶川大地震进行交流
这节课我们就来学习有关地震的知识。
二、推理实验 自主解疑
关于地震你想知道什么？
（学生充分发言）
大家的问题大致可分两方面：
1、地震的成因。
2、如何预防地了解一下地
推测地震的成因
小组讨论、设计实验方案
实验
（一）
地壳是由什么构成的？
（岩层）一层层岩石在巨大的压力作用下会怎样呢？
下面我们用毛巾来模拟岩层，自己来做这个实验。
（2）、学生实验。
（3）、汇报结果：
岩层会出现褶皱。
用力越大褶皱越多
实验
（二）
（1）、谈话：
当然岩层不会像毛巾那么软，如果岩层受到的压力继续增大时会怎么样？
下面咱们利用小棍（方便筷）来模拟一下。
（3）、汇报结果。
（4）、讨论：
折断小棍时为什么手会有振颤感？
手感觉到了木棍的振动，手有点麻
（5）学生讨论汇报
综合实验 自主解惑
请同学们根据刚才的实验来推想一下地震是如何产生呢？
（2）、学生分析、讨论汇报。
（3）、谈话：
咱们的推想是否科学呢，下面请看电脑演示。
预防地震
地震发生时有那么大的破坏力，为了减少灾害，我们应该怎么办？
学生讨论1）要保护好头部
2）要蹲在桌子底下
3）要到墙角去
4）到比较小的房间
2、学生展示有关资料。
（1）、电脑展示：
A我国古代世界上第一台监测地震的仪器----地动仪。
B地震前的一些异常现象。
C地震发生时的些防护措施。
（2）、强调：
任何个人都无权向社会发布地震预报，否则是违法行为。
三、大胆想象
延伸课外
讨论：
如果你是地震学家，你觉得怎样才能让地震预测地更准确一些？
月球上也会发生地震吗？
请同学们课下继续来查阅有关资料
1、2008年5月12日，我国的（
）省发生了强烈的地震。
2、竹片被折断时，手感到（
3、地下的岩层在受到压力的作用下会发生（
4、说一说，地震来了，应该怎么办？
4、《做一块卵石》
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；
能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；
愿意合作交流；
能从欣赏卵石中获得美的体验。
3、了解卵石的形成原因。
培养学生的推理和想象能力。
探究自然界中卵石的成因。
卵石（装在盒子里5、6块），分组材料（六组）：
小锤1把；
酒精灯1；
广口瓶（带盖，有水）；
烧杯1（装水）；
信封2个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；
稍大砖块1；
火柴1盒）小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等。
一、创设情境，认识卵石
同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的好东西，想看吗？
（出示一块卵石），
对，是一块石头（放在展示台上）；
（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），
（再取出一块），大家可能猜到了，老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），老师课前给每个小组都准备了一块卵石，就装在你们面前的一号信封里，请同学们拿出来，看一看，摸一摸，这些石头有什么相同的地方？
知道它们叫什么名字吗？
生说：
――
师：
对，叫卵石（板书：
卵石），你们在哪些地方见到的卵石？
卵石有什么特点？
生：
（近似圆形，表面光滑）
卵石给美丽的大自然增添了不少的亮丽与神秘，下面我们就来欣赏欣赏美丽的卵石图片（播放课件－精美的卵石图片4－6幅），
是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受，你有没有想过自己来做一块卵石呢？
生——。
这节课，我们就一起来做一块卵石（板书：
做一块――与前边所写“卵石”合成课题）
【评：
此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石图片活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。
既激活了学生的主动参与，巧妙地带入了新课，又支撑了后面学生的科学探究活动，使教学环节在一条主线的支撑下环环相扣。
】
二、探究体验，卵石成因
1、讨论：
你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？
生―（石头）。
有什么办法让一块石头变成卵石呢？
谁有办法？
（生思考回答）。
（使石头破碎；
磨圆：
在地上磨、两块石头互相摩擦、放在有水的瓶子里摇晃）
这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。
大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？
生――
在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；
在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；
实验过程中，注意安全。
我们要比一比，看哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。
过一会在做实验的时候，各小组要分工明确，注意合作。
下面，各小组开始实验。
（看到学生敲碎砖块后），
同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，做得差不多时，再摸一摸，进行比较。
好，请同学们继续按照自己的办法进行实验。
开始分小组实验，师巡视指导，参
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