北京市新版pep英语小学四年级下册全册教案新版Word格式.docx
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（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary.Readastory-book.
（3）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
（4）会唱歌曲“Ourschool”.
3.情感、态度与价值观
（1）情感态度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三、单元教学重、难点：
1.教学重点：
学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
2.教学难点：
在A、B部分的Let’stalk渗透的几个新句型：
四、教学策略
学生在四年级上册第六单元Myhome中已经初步学习过一般疑问句Isthisyour…?
/Isityour…?
及肯否定回答Yes,itis./No,itisn’t.为本单元的句型学习做了铺垫。
另外学校是学生每天学习与生活的地方，教师可带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型，也可以展示学校或平面图来讨论。
五、单元课时安排：
第一课时：
ALet’stalk,
第二课时：
ALet’slearn
第三课时：
Aspell
第四课时：
BLet’stalk
第五课时：
BLet’slearn
第六课时：
BReadandwrite
第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP四下Unit1
【主题】Myschool
【课时】第1课时：
ALet’stalk.Look,askandanswer.
一、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；
能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；
用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；
敢于开口，表达中不怕出错误；
能体会到英语学习的乐趣；
积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stalk为交际对话，通过Mike找教师办公室来学习询问方位并作答，确认近处是否有某个场馆并作答。
Look,askandanswer为以上基础知识的运用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答；
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，本节课将进一步学习以“be”动词“is”开头的一般疑问句的问与答。
四、教学目标
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Whereis…?
It’sonthefirst/secondfloor.”询问方位并作答；
运用句型“Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。
3.能够在语境中理解新词“library”,“teachers’office”,“secondfloor”,“homework”,“nextto”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点：
能熟练地运用“Isthis…?
2.难点：
理解“nextto”表示的位置关系。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1的达成情况）
2.通过Look,askandanswer及“Makeasurvey”能运用重点句型编对话。
（检测目标2的达成情况）
3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放BLet’ssing歌曲“Ourschool”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
Step2：
Presentation
1.教师通过四年级上册学过的询问教室内物品引出“Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.”
（1）教师：
“What’sintheclassroom?
”学生：
…
教师：
“Where’smyEnglishbook?
教师指着讲台说：
“It’sateachers’desk.”然后在课件中呈现一个办公室的图片，说：
“It’sateachers’office.”引导学生理解并会读“teachers’office”；
（2）教师问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：
“Yes，it’sonthe…floor.”让学生感知“first/secondfloor”的意思。
2.通过图片引出“Isthistheteachers’office?
Yes,itis./No,itisn’t.”
（1）教师出示第10页Lookandcircle中的图片。
教师指着计算机教室，问：
“Isthistheteachers’office?
”引导学生回答：
“No,itisn’t.”教师指着教室，问：
“No,itisn’t.”教师鼓励学生根据其余图片一问一答。
（2）教师接着说：
“Look,theteachers’officeisnexttotheclassroom.教师可多举出例子，如：
教室内物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置，帮助理解“nextto”的意思。
3.呈现Let’stalk
（1）教师介绍对话情景：
“MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.Buthedoesn’tknowwheretheteachers’officeis.Howdoeshefindtheteachers’office?
Let’slistentothetapeandsee.”
教师出示三幅课文主要内容图片，让学生看图，猜猜看发生了什么事情。
（2）教师播放课文录音，学生听完录音后回答以下问题：
Where’stheteachers’office?
WhatdoesMikegivetoMissWhite?
答案：
It’sonthesecondfloor,nexttothelibrary.
Hishomework.
（3）教师播放课文动画，学生仿读。
（4）教师播放课文录音，逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。
）
学生听完录音后，让学生将对话中句型“Isthis…?
”的答语画出来，知道回答句型“Isthis…?
”时，用“Yes,itis./No,itisn’t.”（而不是用“Yes,thisis./No,thisisn’t”。
Step3：
Practice
1.学生在四人小组内练习表演Let’stalk中对话（提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作）；
教师可请几组学生上台表演。
2.Look,askandanswer
（1）教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话；
（2）全班男女生分角色读对话，读完后挑4组学生起来读读对话；
读完对话后，让学生观察对话中的“Classroom3”的表达与汉语中的“三班”的不同之处。
（3）同桌合作，根据情景图内容替换对话中的关键词进行对话，然后请四组学生上台表演。
3.Makeasurvey
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置？
4.教师可对基础较好的同学要提高要求：
在Let’stalk和Look,askandanswer的基础上，自编对话。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.和你的朋友一起根据ALet’stalk对话内容创编新对话。
3.预习ALet’slearn中的单词。
八、教学反思
第2课时教学设计
【课时】第2课时：
ALet’slearn.Let’sdo.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；
能根据听到的词语识别或指认图片；
能在指认物体的前提下认读所学词语；
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
能根据教师的简单指令做游戏、做动作；
能模仿范例写词句；
在学习中集中注意力；
积极与他人合作，共同完成学习任务；
这是本单元的第二课时。
“Let’slearn”为词汇学习课，通过学习学校的主要功能室单词让学生进一步熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。
“Let’sdo”为以上知识的应用。
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，并且在本单元第1课时中进一步学习如何询问方位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。
1.能听、说、认读、仿写单词“library”,“teachers’office”,“firstfloor”,“second
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