教师职称职称考试及答案多项选择.docx
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教师职称职称考试及答案多项选择
教师职称考试试题及答案（多项选择）
238
广义的教育包括（ABC）?
?
A家庭教育 B社会教育 C学校教育 D、终身教育?
?
239
幼儿教育的意义包含：
（全 ）?
?
A对个体发展的意义 B对家庭的意义 C对社会的意义?
?
D、对他人的意义?
?
240
幼儿教育可以促进幼儿身心的全面和谐发展，这个全面发展可以说是（ 全 ）几方面的发展。
?
?
A体育 B智力 C德育 D美育?
?
241
在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。
教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。
这个环境具有以下特点：
?
?
A、一个自由发展的环境 B、一个有秩序的环境 C、一个生气勃勃的环境 ?
?
D、一个愉快的环境?
?
242
制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题：
（ABC ）?
?
A教育目标分解的方法要恰当 B、教育目标的涵盖要全面?
?
C、教育目标要有连续性和一致性 D、教育目标要有保证?
?
243
幼儿期儿童已学会的动作技能有：
（ABCD ）?
?
A走 B跑 ?
?
C跳 D钻爬?
?
244
幼儿园的双重任务：
（AC ）?
?
A、幼儿园对幼儿实施保育和教育 B、幼儿园为家长工作、学习提供便利条件?
?
C、为升入小学打基础 D、为幼儿的终生发展服务?
?
245
幼儿园保教结合的原则应明确以下几点：
（ ABC ）?
?
A、保育和教育是幼儿园两大方面的工作B、保育和教育工作互相联系、互相渗透?
?
C、保育和教育是在同一过程中实现的 D、保育和教育是分割进行的?
?
246
幼儿园全面发展教育的含义：
（ABC ）?
?
A、以幼儿身心发展的现实与可能为前提 B、以促进幼儿在体、智、德、美诸方面发展为宗旨 C、以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育 D、全面提高幼儿素质?
?
247
幼儿园全面发展的教育的意义：
（ ABCD ）?
?
A对社会发展的意义B、对个体发展的意义C、对教育发展的意义D、对幼儿终生发展的意义?
?
248
新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。
三级课程管理制度的确立（ABCD ）A、有助于教材的多样化 B、有利于满足地方经济、文化发展的需要C、有利于学生的发展 D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
249
实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ABCD ）A、学生具有巨大的发展潜能 B、学生是处于发展过程中的人C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
250
综合实践活动主要包括（ABD ）A、信息技术教育 研究性学习 B、课外兴趣小组C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育
251
美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABCD ）A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B、直接影响教师重新建构“智力观”C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D、能帮助教师树立新的“教育观”
252
在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD ）A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
253
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
其中，利用网络资源（ABCD ）A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B、促使人们之间的交流更及时、更开放C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D、有利于形成个性化的学习方式
254
新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有：
（ABCD ）A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式
255
在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ）A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定 C、表现展示评定 D、成就测验
256
建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ）A、情境 B、协作 C、会话 D、意义建构
257
下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D、知识为一种探索的行动或创造的过程
258
本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的
259
新课程给教师角色的定位是（AC ）A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者
260
新课程结构的主要特点（ABC ）A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性
261
“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD ）A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施
262
2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性
263
地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理
264
校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ABC ）A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源
265
当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归
266
教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）A、可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性
267
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期
268
简述质性评定的主要特征有（BCD ）A、评定是一种自上而下的评价 B、评价的目的在于促进主体人的发展C、评价的方式具有情境性 D、评定是不断探索改进的过程
269
（ACD ）既是本次课程结构调整的基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的基本特征。
A、综合性 B、研究性 C、选择性 D、均衡性
270
就教学关系问题，新课程强调帮助和引导，引导是教的本质，引导的特点是（ABCD ）：
A、含而不露 B、指而不明 C、开而不达 D、引而不发
271
现代学习方式是以促进人的可持续发展为目的，多维度、多层次的开放结构，现代学习方式有五个重要特征。
选出下列表述中概括不正确的项。
（AC ）A、主动性 B、理论性 C、体验性 D、合作性 E、问题性
272
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它在教学中的具体是（ABC ）：
A、关注每一位学生，因为关注本身就是最好的教育B、关注学生的情绪生活和情感体验，不能满足于做学科体系的传声筒。
C、关注学生的道德生活和人格养成，教学永远具有教育性。
D、当学科知识的增长与健全人格的形成发生矛盾时，教师应当调整方法以保证学生个性的顺利发展。
273
考试是一种传统的评价方法，选出下列表述中理解正确的项。
（ABCD ）A、传统的笔试式考试仍然是一种有效的评价方法。
B、课程改革中就考试所展开的争论反应了评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的不可调和矛盾。
C、鉴于评价的复杂性和改革的艰巨性，在相当长的时期内，很多领域中还几乎不可能实行书面考试以外的评价方式。
D、根据考试的目的、性质和对象，可以选择不同的考试方法，如辩论、表演、论文撰写、动态开放的测评等等。
274
“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果（C ）”这主要说明新教材①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①② B、③④ C、②④ D、①③④
275
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（AD ）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
276
新课程的核心理念是（AD ）A、为了每一个学生的发展 B、更好地提高学生成绩 C、满足社会、家长提高升学率的需求 D、提高每一位教师的教学水平
277
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（AB ）A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D、将知识转化为巨大的经济利益
278
新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有：
（ABCD ）A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式
279
在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ）A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定 C、表现展示评定 D、成就测验
280
建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ）A、情境 B、协作 C、会话 D、意义建构
281
下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D、知识为一种探索的行动或创造的过程
282
本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的
283
新课程给教师角色的定位是（AC ）A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者
284
新课程结构的主要特点（ABC ）A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性
285
“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD ）A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施
286
2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性
287
地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理
288
校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ABC ）A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源
289
当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归
290
教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）A、可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性
291
现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期
292
简述质性评定的主要特征有（BCD ）A、评定是一种自上而下的评价 B、评价的目的在于促进主体人的发展C、评价的方式具有情境性 D、评定是不断探索改进的过程
293
在下列选项中，不属于课程标准内涵的是（CD ）A、规定了本门课程的性质、目标、内容框架； B、提出了指导性的教学原则和评价建议；C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。
294
在下列选项中，属于综合实践活动特性的是（ABC ）A、整体性 B、开放性 C、生成性 D、自由性
295
新课程结构的综合性主要体现在（ABD ）A、加强了学科的综合性 B、设置综合课程C、高中阶段以综合课程为主 D、增设综合实践活动
296
把学生看成是发展的人所包含的基本含义是（ABCD ）A、学生的身心发展是有规律的 B、学生具有巨大的发展潜能C、每个学生都有自身的独特性 D、学生是处于发展过程中的人
297
在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是（ABCD ）A、主动性 B、独立性 C、体验性 D、问题性
298
对课程实施评价的改革重点包括（CD ）A、建立评价学生全面发展的指标体系 B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式C、建立促进课程不断发展的评价体系； D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展
299
要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到（ACD ）A、真情对待学生，关心爱护学生 B、以教为中心C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦 D、完善个性，展现个人魅力
300
校外课程资源主要有（ABCD ）A、校外图书馆 B、科技馆 C、博物馆 D、网络资源以及乡土资源等
301
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是（ABD ）A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D、将知识转化为巨大的经济利益
302
新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。
三级课程管理制度的确立（ABCD ）A、有助于教材的多样化 B、有利于满足地方经济、文化发展的需要C、有利于学生的发展 D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
303
实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ABCD ）A、学生具有巨大的发展潜能 B、学生是处于发展过程中的人C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
304
综合实践活动主要包括（ACD ）A、信息技术教育 研究性学习 B、课外兴趣小组C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育
305
美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABD ）A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B、直接影响教师重新建构“智力观”C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D、能帮助教师树立新的“教育观”
306
在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ ACD ）A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
307
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
其中，利用网络资源（ABCD ）A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B、促使人们之间的交流更及时、更开放C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D、有利形成个性化的学习方式
308
《纲要》明确指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（ABD ）三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。
A、国家 B、地方 C、社区 D、学校 E、家庭
309
校本课程的开发主要依据（ABCD ）以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。
A、国家教育方针 B、国家或地方课程计划 C、学校教育哲学 D、学生需求评估
310
属于表演游戏的种类的有（全 ）
A幼儿表演 B桌面表演 C影子戏 D木偶戏
311
教材要经过（ABD ）三步程序以后，才可以列入中小学教学用书目录。
A、编写立项和核准 B、初审和试验 C、教材评估 D、审定
312
属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ABD ）
A大众性 B儿童性 C娱乐性 D言语性。
313
《纲要》强调，义务教育阶段的课程应体现（BCD ）。
A、理论性 B、普及性 C、基础性 D、发展性
314
课程类型主要有（ABCD ）。
A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程 C、必修课程与选修课程 D、国家课程、地方课程与校本课程
315
实施综合课程要注意的问题是（ABC ）A、管理问题 B、知识的琐碎化问题 C、教师的知识和经验问题 D、学生的参与积极性问题
316
综合实践活动的特征是（ABCD ）。
A、整体性 B、实践性 C、开放性 D、生成性 E、自主性
317
家庭教育的优越性主要表现在（ ABCD）
A强烈的感染性 B特殊的渗透性 C天然的连续性 D特殊的继承性
318
“关注人是新课程的核心理念”在教学中的具体体现是（ABD ）。
A、关注每一位学生 B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注对知识的认知，轻视育人过程 D、关注学生的道德生活和人格养成
319
建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提与条件，其师生关系包括（BC ）。
A、师生团结协作关系 B、师生伦理关系 C、师生情感关系
320
新课程要求教师的角色发生转变，应该是（ABCD ）。
A、学生学习的促进者 B、教育教学的研究者 C、新课程的开发者和建设者 D、社区型的开放的教师
321
本次课程改革提倡弘扬人的（ABC ）为宗旨的自主学习。
A、主体性 B、能动性 C、独立性 D、客观性
322
转变学习方式，要以培养（BC ）为在主要目的。
A、思维方法 B、创新精神 C、实践能力
323
当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现为（ABCDE ）。
A、评价内容 B、评价标准 C、评价方法 D、评价主体 E、评价重心
324
评定学生全面发展的基本素质的指标体系，包括的内容是（ABDE ）。
A、道德品质 B、学习能力 C、学习习惯 D、交流与合作 E、个性与情感
325
对成长纪录袋进行评分，应注意（ABC ）。
A、校评分者的选择 B、评分方式的选择 C、评分结果报告与交流
326
把学生看成发展的人，包含的基本含义是（ACD ）。
A、学生与成人之间存在着巨大的差异 B、学生是处于发展过程中的人C、学生是完整的人 D、每个学生都有自身的独特性
327
要建立新型的师生伦理关系，必须做到（ABD ）。
A、树立教育民主思想 B、提高法制意识C、完善个性，展现个人魅力 D、加强师德建设，纯化师生关系
328
课程结构的综合性体现在（ABC ）方面。
A、加强学科的综合性 B、设置综合课程C、增加活动课程 D、增设综合实践活动
329
现代学习方式的基本特征是（ABCDE ）。
A、主动性 B、独立性 C、独特性 D、体验性 E、问题性
330
我国基础教育中的信息技术教育面临任务是（ABC ）。
A、加强中小学信息基础设施和信息资源建设B、开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。
C、加强信息教育与其他课程的整合 D、通过信息技术大幅度提高学生成绩
331
从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容包括：
（ABCD ）A、信息技术教育 B、研究性学习 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育
332
我国课程标准的基本框架大致包括（ABCDE ）等部分。
A、前言 B、课程目标 C、内容标准 D、实施建议 E、附录
333
新颁布的课程标准主要特点有（ABCDE ）。
A、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分 B、突破学科中心C、改善学生
升级会员 