一年级数学下册教案2Word格式.docx

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析

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；

二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

情

学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

课

时

目

标

知识与

能力

初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

过程与

方法

培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

情感态度

与价值观

初步认识数学与人类生活的密切联系。

养成尊重他人与他人合作的良好的习惯.

教学重点

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

教学难点

教学方法

讲授法，演示法，谈话法，练习法

教学

准备

教师

课件

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

情景引入

（5）分钟

1.课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：

桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2.小组讨论，并指名回答

3.鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

用学生常见的生活情景，带学生走进数学。

观察提问

（10）分钟

1.遇到不懂的事情，会向别人提出问题。

在日常生活中藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

2.出示主题图

⑴跟同桌说一说，你看到什么？

⑵小组讨论：

从图中你观察到了什么，能够提出什么样的数学问题？

并把算式写下来。

3.小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题

4.要求学生口头解答所提出的问题。

主动提出问题，解决问题。

摆一摆（钟

同桌用小圆片摆一摆，提个问题。

看哪桌配合得最好。

培养学生动手实践的能力。

加深学生的印象，理解算理。

完成做一做，看看你还能提出什么别的问题

从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题

解决生活中的问题，让数学成为有价值的学问。

小结

这节课你有什么收获？

总结

板书

设计

用数学

后思

在整堂课中始终觉得自己有点罗嗦，学生讲的太少，教师扶得太牢，给学生的空间有点狭窄，用我的方式将他们框在一个房间里面，怕他们太自由乱了自己的方寸，在驾驭课堂组织的能力上我离运筹帷幄还有很大的距离。

课题

NO.13用数学练习课

教学内容

书P20看图列算式

教学目标

1.能看懂图意，能提出问题。

能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

看懂图意，提出问题。

预习要求

预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

学法指导

v教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

v利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

教学方法

Ø

创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学准备

教具

数字卡片、教学挂图、口算卡片

学具

教学过程

教学行为

学习行为

1、复习：

2、1.出示口算卡片：

3、13-4= 

15-6= 

17-9= 

14-7=11-5=

4、11-9= 

14-6= 

16-7= 

12-3= 

18-9=

5、2.看图填算式：

6、（学生动手摆算式） 

有15个

7、 

12-4=8 

12-8=4 

15-7=8

8、二、导入：

出示P20森林动物图

9、这幅美丽的图上画的是哪里？

10、三、新授：

11、1.引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。

2.谁能完整的把意思说一遍？

3.列式计算。

算式里的15、9和6分别指什么？

4.4.另外几幅图学法一样，适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5.5.生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

6.四、练习：

7. 

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上

8.如：

我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

9.五、总结：

今天我们学习了什么？

作业

板书设计

用数学练习

教学

本节课巩固了新知，为学生学习解决问题的题目提高了效率！

“生本课堂”教学设计方案

NO.14整理复习

使学生在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力.

培养学生良好的学习习惯。

观察发现规律和总结整理。

复习及基本技能训练：

1.听算练习

2.限时口算

3.看图列式说算法。

复习口算

整理发现规律

（10）分钟

1.18-9= 

15-8= 

15-7= 

15-6=

上台计算，说说最后两道题是怎么算的。

2.用小棒边摆边算。

3.说说自己的计算方法。

4.练习

（1）完成课本P22页第4—6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快

引导观察

（10）分

1.出示：

20以内退位减法表，发现什么规律？

2.四人小组里互相说说自己找的规律。

3.用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4.展示学生排出是算术表。

观察减法表，发现规律。

课堂练习

自主练习

整理与复习

18-9= 

后

反

思

把本单元的知识串联在一起，加深学生印象，提高解题速度！

数的顺序和比较大小

1课时

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

正确熟练地进行比较

讲授法，对话法，演示法等

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

时间分配

复习。

（5）分钟

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

复习旧知，为新授做铺垫

新授。

（20分钟

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出