小学四年级思品教案上册Word文档下载推荐.docx
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学习做一个守规则的人。
提问:
请学生看单元导图,有哪些人遵守了规则?
他们遵守了什么规则?
讨论:
你们知道什么是规则吗?
用自己的话说一说。
活动二:
导言
引导学生在学习了课文以后,再来讨论导言中的含义。
活动三:
游戏里有哪些规则
选择一两个学生比较熟悉的游戏,带领学生一做。
1.刚刚玩的游戏里有什么规则?
2.我们平时还常常做什么游戏?
这些游戏的规则是什么?
引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。
活动四:
违背规则会怎样
提问:
在我们和同学们玩游戏的时候,有没有人违反了游戏的规则?
1.在游戏中,要是有人违反了规则,你们会怎么做?
为什么?
2.你们会不会违反游戏规则?
3.为什么要遵守游戏规则?
活动五:
规则可以修改吗
在生活中,由于时间、地点、人员等原因,我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。
你们考虑过修改游戏的规则吗?
是怎么修改的?
引导学生填写教材第6页的表格。
和学生一起玩一玩修改过规则的游戏,验证新规则是否更合理、更方便。
活动六:
结束语
通过学习,你们对规则有了什么新的认识?
为什么说规则“既是为
人们服务的,也是要约束大家行为的”?
谁能举例说明?
通过学习,我们知道,就像玩游戏一样,要想公平、顺利、开心,每个人
都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
板书设计:
活动一活动二活动三
活动四活动五活动六
课后记:
2.学校里的规则
教材7—13页。
1.了解学校生活中有哪些规则,懂得为什么会有这些规则。
2.能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律.
3.通过参与制定班规,学习制定规则。
了解学校生活中有哪些规则,懂得为什么会有这些规则。
并能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律.
通过参与制定班规,学习制定规则。
活动一:
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察:
在我们的学校生活中,同学们都要遵守哪些规则,这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。
调查和走访
指导学生了解学校里还有哪些规则,找老师、领导调查访问,了解更多的情况。
帮助学生知道,学校生活中处处都有规则,时时都有规则。
活动三:
探究
探究和思考:
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?
为什么要制定这些规则呢?
不妨设计如下的问题来组织学生讨论:
1.我们希望在什么样的环境中读书学习?
这样的环境靠什么来营造呢?
2.在学习之余,我们要进行各种活动,活动中最重要的是什么?
如何能保证活《安全地进行呢?
老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?
这些要求其实就是什么?
3.运动会上,有的同学参加了项目,为班级争得了荣誉。
请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?
为什么要有这些规则?
如果没有呢?
4.除此之外,你还感受到了规则的哪些作用?
5.你感到规则对自己的约束了吗?
对此你是怎么看的?
你认为这些约束对自身的成长有什么作用?
6.如果学校里没有规则会有什么后果?
你喜欢这种后果吗?
通过充分的讨论,引导学生认识规则的意义,从心里真正接纳规则,而不觉得规则是一种束缚。
学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》
活动五:
实践。
学校里的规则
活动四活动五
课后记:
3
社会生活中的规则
教材14—16页。
教学目标
1.引导学生感受社会生活中规则的作用,初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2.知道要遵守社会生活中的各项规则。
3.初步形成规则意识。
1、引导学生感受社会生活中规则的作用,初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
初步形成规则意识。
观察和发现
指导学生在生活中进行观察;
找一找身边有没有规则。
1.谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?
2.你是怎么知道这些规则的?
3.这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?
(有的以提示语的形式,如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示;
有的以标志图示的形式,如银行工作台前的一米线;
还有的以条款的形式,如图书借阅规则。
4.除了这些,在生活中,你还发现了哪些规则?
思考和辨析
讨论法:
人们说“生活处处有规则”,有规则就有约束,有人说,有约束不自由,规则太多不方便,你是怎么看这个问题的?
辩论法:
以“规则多,究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会,引导学生从各个角度充分发表意见,最终统一认识。
安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查,根据他们的了解,自己行业的主要规则是什么。
再把调查结果以表格的形式加以整理。
讨论
不同的行业有不同的规则,你认为这些行业为什么要制定这些规则?
你走访的人对各自行业的规则有什么看法?
为什么会有这样的看法?
你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义?
你认为制定这些行业规则有必要吗?
社会生活中的规则
活动一活动二活动三活动四讨论
4
国家的规则
教材17—22页。
1.要培养学生初步形成法制观念,初步养成守法意识。
2.学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3.简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规,初步了解儿童的基本权利和义务,初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
1、培养学生初步形成法制观念,初步养成守法意识。
2、学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规,初步了解儿童的基本权利和义务,初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
什么是法律
教师可以利用导言给出的概念讲述,帮助学生懂得法律是国家的规则。
可以让学生通过查词典理解相关词语。
了解法律
教师可以引领学生翻看准备好的法律文本,使其对法律条文有感官的认识,并引导学生说说还知道什么法律法规。
专门为我们未成年人制定的法律
在教材第17页里,我们知道了我国有《未成年人保护法》
《义务教育法》
《预防未成年人犯罪法》等法律,这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。
与法律专家面对面
可以请专家就学生中的具体问题,联系法律条文进行教育。
模拟小法庭
我做普法宣传员
可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理,然后向身边的人宣传。
宣传的形式可以是:
向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发……
什么是法律了解法律
专门为我们未成年人制定的法律活动
5
国际交往中的规则
教材20—22页。
1.帮助学生了解简单国际交往中的规则。
2.知道遵守国际交往规则的重要性。
帮助学生了解简单国际交往中的规则。
知道遵守国际交往规则的重要性。
教学准备:
1.我国领导人出访其他国家,受到礼貌接待的图像或图片。
2.外国国家领导人访问我国,我国领导人接待的图像或图片。
3.有关礼宾部门接待的资料。
4.有关国际交往规则的资料。
我所知道的国际交往中的规则
播放资料片或展示资料图片,引导学生说说图像(图片)里表现了哪些国际交往的规则。
引导学生说说还知道哪些国际交往规则。
为什么要遵守国际交往的规则
教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例,引导学生讨论,为什么会有不同的结果,从中知道了什么,认识到什么。
引导学生通过讨论,知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志,会获得更多的国际间的支持与合作,会促进国家的发展。
国际交往中的规则遵守国际交往的规则的重要性讨论
6
怎样面对烦恼
教材23—15页。
1.引导学生懂得:
在学习和生活中,谁都会遇到烦恼。
遇到烦恼并不可怕,关键是敢于面对它,解决问题。
2.学习消除烦恼的方法。
3.初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
1、使学生懂得:
2、学习消除烦恼的方法。
初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
勇敢面对挑战的人——关于单元导图
可先出示单元导图,请同学仔细观察大背景图和左上角近图,引导学生进行交流,进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质:
正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败,并积极寻求有效的办法,形成良好心态。
烦恼来了
教师可以引导学生思考:
在生活中我们会经常遇到烦恼,你们平时是怎么对待它的?
与李艳(张华)说说心里话
要引导学生结合生活实际,谈自己的看法和感受。
鼓励学生说出真实的想法,说出
自己的话。
对话要真诚,突出对个性的独特看法。
实话实说
教师要引导学生说真话,吐露真情,把自己学习和生活中的烦恼说出来,这样才能更好地帮助学生消除烦恼。
课堂上,不妨模仿中央电视台的《实话实说》节目,开展一次互动交流。
也可以制作“实话实说”卡片,将不愿意当众说出的烦恼写下来,或者交给老师,或者交给好朋友,以寻求帮助。
他们是怎么做的——访问
引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长,了解大人也有烦恼。
了解大人们是如何面对烦恼的,他们解决烦恼有什么有效的好办法。
交流
《怎样面对烦恼》这一环节可检验通过本课的学习,学生对烦恼的认识:
单元导图烦恼来了说说心里话
实话实说访问
交流
7怎样面