小学四年级思品教案上册Word文档下载推荐.docx
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学习做一个守规则的人。
提问：
请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则?
他们遵守了什么规则?
讨论：
你们知道什么是规则吗?
用自己的话说一说。
活动二：
导言
引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。
活动三：
游戏里有哪些规则
选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。
1．刚刚玩的游戏里有什么规则?
2．我们平时还常常做什么游戏?
这些游戏的规则是什么?
引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。
活动四：
违背规则会怎样
提问：
在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则?
1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?
为什么?
2．你们会不会违反游戏规则?
3．为什么要遵守游戏规则?
活动五：
规则可以修改吗
在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。
你们考虑过修改游戏的规则吗?
是怎么修改的?
引导学生填写教材第6页的表格。
和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。
活动六：
结束语
通过学习，你们对规则有了什么新的认识?
为什么说规则“既是为
人们服务的，也是要约束大家行为的”?
谁能举例说明?
通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人
都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
板书设计：
活动一活动二活动三
活动四活动五活动六
课后记：
2.学校里的规则
教材7—13页。
1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．
3．通过参与制定班规，学习制定规则。
了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
并能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．
通过参与制定班规，学习制定规则。
活动一：
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：
在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。
调查和走访
指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。
帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
活动三：
探究
探究和思考：
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?
为什么要制定这些规则呢?
不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1．我们希望在什么样的环境中读书学习?
这样的环境靠什么来营造呢？
2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?
如何能保证活《安全地进行呢?
老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?
这些要求其实就是什么？
3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。
请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?
为什么要有这些规则?
如果没有呢?
4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?
5．你感到规则对自己的约束了吗?
对此你是怎么看的?
你认为这些约束对自身的成长有什么作用?
6．如果学校里没有规则会有什么后果?
你喜欢这种后果吗?
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》
活动五：
实践。
学校里的规则
活动四活动五
课后记：
3
社会生活中的规则
教材14—16页。
教学目标
1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2．知道要遵守社会生活中的各项规则。
3．初步形成规则意识。
1、引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
初步形成规则意识。
观察和发现
指导学生在生活中进行观察；
找一找身边有没有规则。
1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?
2．你是怎么知道这些规则的?
3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?
（有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；
有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；
还有的以条款的形式，如图书借阅规则。
4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?
思考和辨析
讨论法：
人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?
辩论法：
以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。
安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。
再把调查结果以表格的形式加以整理。
讨论
不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则?
你走访的人对各自行业的规则有什么看法?
为什么会有这样的看法?
你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义?
你认为制定这些行业规则有必要吗?
社会生活中的规则
活动一活动二活动三活动四讨论
4
国家的规则
教材17—22页。
1．要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2．学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3．简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
1、培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2、学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
什么是法律
教师可以利用导言给出的概念讲述，帮助学生懂得法律是国家的规则。
可以让学生通过查词典理解相关词语。
了解法律
教师可以引领学生翻看准备好的法律文本，使其对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道什么法律法规。
专门为我们未成年人制定的法律
在教材第17页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》
《义务教育法》
《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。
与法律专家面对面
可以请专家就学生中的具体问题，联系法律条文进行教育。
模拟小法庭
我做普法宣传员
可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理，然后向身边的人宣传。
宣传的形式可以是：
向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发……
什么是法律了解法律
专门为我们未成年人制定的法律活动
5
国际交往中的规则
教材20—22页。
1．帮助学生了解简单国际交往中的规则。
2．知道遵守国际交往规则的重要性。
帮助学生了解简单国际交往中的规则。
知道遵守国际交往规则的重要性。
教学准备：
1．我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或图片。
2．外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或图片。
3．有关礼宾部门接待的资料。
4．有关国际交往规则的资料。
我所知道的国际交往中的规则
播放资料片或展示资料图片，引导学生说说图像（图片）里表现了哪些国际交往的规则。
引导学生说说还知道哪些国际交往规则。
为什么要遵守国际交往的规则
教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例，引导学生讨论，为什么会有不同的结果，从中知道了什么，认识到什么。
引导学生通过讨论，知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。
国际交往中的规则遵守国际交往的规则的重要性讨论
6
怎样面对烦恼
教材23—15页。
1．引导学生懂得：
在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。
遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2．学习消除烦恼的方法。
3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
1、使学生懂得：
2、学习消除烦恼的方法。
初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
勇敢面对挑战的人——关于单元导图
可先出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质：
正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。
烦恼来了
教师可以引导学生思考：
在生活中我们会经常遇到烦恼，你们平时是怎么对待它的?
与李艳（张华）说说心里话
要引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受。
鼓励学生说出真实的想法，说出
自己的话。
对话要真诚，突出对个性的独特看法。
实话实说
教师要引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来，这样才能更好地帮助学生消除烦恼。
课堂上，不妨模仿中央电视台的《实话实说》节目，开展一次互动交流。
也可以制作“实话实说”卡片，将不愿意当众说出的烦恼写下来，或者交给老师，或者交给好朋友，以寻求帮助。
他们是怎么做的——访问
引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。
了解大人们是如何面对烦恼的，他们解决烦恼有什么有效的好办法。
交流
《怎样面对烦恼》这一环节可检验通过本课的学习，学生对烦恼的认识：
单元导图烦恼来了说说心里话
实话实说访问
交流
7怎样面
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