最新试题库含答案屈平疾王听之不聪也阅读答案Word文件下载.docx

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父母者，人之本也。

人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；

疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

屈平之作离骚，盖自怨生也。

上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。

明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

其志洁，故其称物芳。

其行廉，故死而不容。

自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。

推此志也，虽与日月争光可也。

1．下列语句中加粗词的解释，不正确的一项是（）。

a．明于治乱，娴于辞令娴：

擅长。

b．平伐其功伐：

夸耀。

c．王怒而疏屈平疏：

疏远。

d．明道德之广崇明：

光明。

2．下列语句中加粗的虚词，意义和用法相同的一项是（）。

a．①治乱之条贯②上官大夫见而欲夺之b．①故忧愁幽思而作《离骚》②信而见疑，忠而被谤c．①竭忠尽智以事其君③中述汤武，以刺世事d．①为楚怀王左徒②怀王使届原造为宪令3．下列六句话分别编成四组，全都是屈原写作《离骚》的原因的一项是（）。

①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也②屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之③信而见疑，忠而被谤④明道德之广崇，治乱之条贯⑤自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽⑥屈平之作离骚，盖自怨生也a．①②⑥b．③④⑥c．①③⑤d．①④⑤4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。

a．因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁苦闷，作了《离骚》。

b．屈原在楚怀王面前称颂远古的帝喾，称道近古的齐桓公，称述中古的商汤、周武王，目的是讽刺楚国当世没有贤君。

c．屈原文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正，这些都表现在他的《离骚》当中，文如其人，志洁行廉是文约辞微的基础。

d．屈平正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难，怨恨遂生，这是他写作《离骚》的内在原因。

5．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。

（2）其志洁，故其称物芳。

其行廉，故死而不容，1．d2．c3．a4．b5．

（1）大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。

（2）他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；

他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。

马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下面的题。

屈原列传《史记》屈原者，名平，楚..”主要考查你对文言文阅读，文言实词，文言虚词，翻译句子，一词多义等考点的理解。

关于这些考点的“档案”如下：

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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

文言文阅读文言文阅读：

“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。

文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。

文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股?

?

都属于文言文的范围。

也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。

文言文在中学课本里的比重很大。

要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

文言文的考察：

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：

1.能正确地理解文言词语的含义。

2.能正确地将文言语句译成现

代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。

4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

三种方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘录原文关键的词语回答；

第三，用自己的话组织文字回答。

准确理解词义、翻译句子基本原则：

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。

掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：

一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。

其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。

掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。

文言文中常见的句式有：

判断句（多用“者”、“也”、“?

者?

也”、“?

者也?

”；

用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；

也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为?

所?

”表示被动；

不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。

第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：

信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。

文言翻译最基本的方法:

1、留：

留就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补：

补出省略成分。

3、删：

删去不译的词语。

文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4、换：

替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调：

调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：

解词——串意——顺句。

注：

直译即逐字逐字地译。

意译即译出大意即可。

文言文翻译以直译为主，意译为辅。

文言文阅读方法：

一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：

有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

学生应留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。

实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。

翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。

需要注意以下几个问题：

一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有

名词保留原样，不用翻译。

例如：

“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：

庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

“陈胜者，阳城人也”，“者?

也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：

陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！

”可把这个句子译为：

你也太不聪明了。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。

他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。

所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。

有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；

有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。

考点名称：

文言实词文言实词：

文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

“理解常见文言实词在文中的含义”：

一、大纲要求：

考试大纲要求“理解常见文言实词在文中的含义”：

“常见”指出了考查范围，即教材中出现频率比较高的实词；

“文中”是给出确定实词含义的具体语境；

“理解”“含义”则说明高考既考查学生掌握文言实词的词义但又不是对原来知识的照搬和死记，而是借助具体语境，考查学生运用这些知识解决实际问题的能力。

:

本部分知识点包括：

通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、同形异义等。

二、常见题型：

在文言文阅读中常作为第一题进行考查。

考试题型主要有下列两种。

题型一：

给出四个文中词语的解释，选出错误的一项。

这是最常见的题型。

1．注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。

这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。

如：

“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；

如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。

理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。

2．注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。

不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。

3．注意通假现象古代汉语常有通假字一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；

二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。

因此，理解时不要误把通假字作为本字。

如“以身徇国”，“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。

4．注意偏义复词现象所谓偏义复词，就是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬。

《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。

如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。

5．要注意一词多义一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。

推断实词意义的方法：

3.利用联想的方法推导，平时我们学过不少文言文和成语，在解题时，利用学过的知识并迁移过来，也是不难解决的。

至丹以荆卿为计，始速祸焉，（不速之客）。

4.利用组词来推导，文言文词语都是单音节的，现代汉语是双音节的。

文言虚词文言虚词：

主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类。

与实词相比，虚词数量少得多，但使用频率却很高。

主要的虚词有：

之、乎、者、也、而、然、矣、焉、哉、虽、以、其、为、则、乃、故、于。

（文言文中）一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。

主要的作用是组合语言单位。

若

（1）连词，表假设，如果。

（2）指示代