立诚中学教学常规管理暂行办法Word格式.docx

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4、备课必须以学生为本,以课标为准绳,以教材为基础,以学生生理、心理发展的特征为依据来设计教法,学法,具有针对性和实效性。

5、备课必须认真分析教材体系,理解吃透教材的纵横联系及知识的连贯性和系统性,结合学生的现状对教材进行加工和处理,因材施教,严禁照抄他人教案。

6、备好课是上好课的前提和基础,须持教案上课。

7、备课前:

⑴弄清教材的知识点、能力点,课文的知识结构、例题、习题的编排意图,以及前后知识间的内在联系。

⑵教师必须认真研究学生,掌握学生的生活经历、认知水平和思想状况。

⑶教师必须阅读和查看与课文内容相关的资料,从资料中获取新的教学信息,求得对教材的理解和把握。

8、备课中:

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵从教师的直接经验和社会生活出发选择适合学生主动发展的教学方法,多设计有利于学生研究与思考的教学情景和问题情景,体现出学习方法的指导。

⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题,满足不同层次学生的学习需要。

教学内容的处理,要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本,对教材进行重新编排和组合。

9、备课后,要理顺和简化教学思路,抓筋抓点:

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。

⑵教学活动结束后,要认真反思教学过程,总结得失,并对后续教学作适当调整。

具体要求:

为了提高备课质量,使备课逐步走向科学化、规范化,特提出以下要求:

备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。

学期(全册)备课总要求

(有关内容可参见《教师教学用书》)

(1)备课要求:

1、要吃透课标要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系;

2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。

(2)备课内容:

1、教学目的:

本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析:

重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。

本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

3、学情分析:

分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法:

上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学时间分配:

根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间,期中、期末复习考试的时间安排。

注:

每单元的总课时(机动课时也应该安排进去)

格式:

第×

单元 ×

×

 ④(含机动②)

6、教改计划:

本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

7、目标测试:

包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

8、第二课堂:

本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)

9、开展活动:

本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

10、教研课题或实验项目

单元备课要求

单元、章节备课即集体备课,要做到“三定六统一”,即:

定时间、定内容、定主备人;

统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试,

备课组长要做好记录,记录内容为:

时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人,研究内容,独特见解(记录每位组员发言内容)。

集体备课应重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,拿出统一的办法。

(2)单元或章节备课

1、内容(教材第几页~第几页),可分项列出:

可列课文标题,可列小标题,可列各节条目

2、教学目的和要求。

知识目标:

(分项列出)

能力目标:

情感目标:

(分项列出)

3、教学重点、难点

重点:

(分项列出)

难点:

4、并备出突破重点难点的方法。

5、学情分析

6、注意事项

7、教学方法建议

8、课时安排(具体到每一教学内容的课时安排,含机动课时)(分课时列出)

第1课时:

第2课时:

课时备课要求

(练习课、试卷评析课也要写教案)

(1)教学内容

分项列出

(2)教学目标

要按三维目标设置教学目标,着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。

格式如下:

教学目标

(3)教学重点、难点

(注:

练习课可以不写)

(4)教具和学具准备

如果没有,可以不写。

写了就一定要在教学过程中体现。

(5)教学过程。

(以新授课为例)

1、导入

不同的知识采取不同的导入方法,要灵活多样。

2、探究新知

一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神,对学情预设应有所体现。

该部分可以分项列出具体步骤。

3、课堂演练

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意教师的指导,学生的学法要有所体现,不要只是教学环节的罗列。

c、如果习题有多种解法的要罗列出来;

d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结

5、课堂作业

a、课本上的练习题或补充题。

b、作业的布置应体现因材施教,分层设计;

c、补充题要抄在备课本上

6、板书设计(新授课)

7、教学后记

a、主要写本节课教法的成败、学法的成败,写出自己教完本节课的感想。

b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。

(二)教案书写

1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式,教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

⑴学习目标:

①知识目标;

②能力目标;

③情感目标。

⑵认知水平:

指学生以有的知识水平和心理水平。

⑶重难点、易错点分析。

⑷教学过程:

教学过程分为五个内容。

①教学程序:

教学流程的主要环节。

②教师引导:

学习铺垫材料,教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动:

学法要求,学习活动形式。

④结语:

概念、方法、研究结果、结论。

⑤练习设计:

题型,层次要求,练习形式。

⑸板书设计:

要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系,便于学生理解和记忆。

⑹教学反思:

抓住成功与失败寻找原因,对教与学的精妙之处给予记录。

2、提倡对教科书的圈圈、点点或在课文中的补充、插入,把教案的思想和方法直接反映在课堂上。

3、教案书写都有一个从繁到简的过程。

(分层管理)。

①教龄在20年以内的教师,必须写详案。

②学科带头人、优秀青年教师、校科研小组教师,必须写体现课题的教案。

③45岁以上的教师可以写简案,但教案必须完整,教法、学法要有充分的体现。

(三)备课管理

1、假期备课可超前一周,平常备课超前3-4课时为宜(一周课时不到三课时时超前一周)。

2、建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。

各年级备课组要每月组织一次集体备课。

可利用校园网的优势,备课小组成员根据本学期的教材,可以电子备课的形式,分担一至两个单元的备课任务,实现集体备课,资源共享。

其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点,把修改的意见写在自己的备注栏内。

修改意见主要从以下几个方面去考虑:

1、总的设计思路是否符合我的学生?

2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题?

我将如何解决?

3、本教案的哪几个环节使我得到启示,并在自己的课堂教学中运用?

课后反思也应有自己的个性。

3、组长每月中期对组员的备课进行检查,并做好记载;

4、学校月末以月考核形式对教师的备课进行详查,每月由教研组长收齐教案,上交教导处检查。

(四)备课奖惩

1、学校建立教师备课月检制度,由教研组长、教导处负责检查教师的备课情况,进行量化打分,并将检查结果记入教师业务档案和教学工作考核。

2、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。

3、并设教师备课优秀奖:

中心校不定期进行教学常规管理督导检查,对教师备课进行全面督导。

同时评选出备课中的优秀教师。

教学常规督导组每次各推荐6名备课优秀教师,分别给予50元/人次的奖励,并发证书。

4、在月检查过程中,教师每缺一课时,学校扣教师绩效工资30元,并作好记录,作为教师评先、评优、晋升职称的依据。

三、授课

授课是提高教学质量的重要环节。

授课质量的好坏直接决定着教学质量的高低。

因此,我们必须做到教学目标明确、重点突出、难点突破。

上课必须使用普通话,语言要精练、准确、清晰、生动、形象、富有启发性和吸引力。

板书、板画要科学美观、字体规范、工整、大小适宜。

注意培养学生动手动脑能力及创新创造能力。

设计学习活动的进程和方式合理,根据反馈信息对教学进程、活动、难度进行控制调整,评价急时且方式多样,创设具有层次性、针对性、启发性的问题情境,师生间、生生间积极、平等、相互尊重,具有实效性交流。

体现学生为主体、教师为主导的教学模式,提倡运用“参与式”教学方法,课堂教学坚决杜绝“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”。

乡镇中学、中心完小、县直各校要充分利用现代化教学手段辅助教学,45岁以下教师每学期每人至少用多媒体上5节课。

教师授课必须全身心投入,做到知识准确、情感丰富,充分体现新课程学生为主体的有效学习的理念,时刻对课堂作出自我监测,随时做好信息反馈以及相应的解决策略;

要充分重视评价对学生学习过程的激励功能,坚持评价的有效性原则。

在备课、上课中要将三维目标有机、合理地分解,体现在每节课中。

通过每节课的教学逐步实现学科三维目标的达成。

四、作业布置与批改

作业是巩固基础知识、形成技能的重要环节,是反思教学和改进教学的重要依据及手段。

(一)目的和原则

作业布置和批改是课堂教学过程中的重要一环,是学生学习和巩固知识的重要手段,也是教师及时了解学生学习情况的重要途径和渠道。

因此,重视和完善作业布置和批改是学校确保教学质量的重要教学管理工作之一。

本规定制定的目的,是要进一步完善和规范教师的作业布置和批改行为,真正落实作业管理工作中的三大原则,即作业布置的科学性

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