名校阶段性评估检测三基础达标卷Word文件下载.docx

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（2）颈联锻字炼句，历来为人称道，请任选两处结合诗句作简要赏析。

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答案：

（1）①开篇点题，点明时间和地点。

（1分）②“悠悠”“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。

（1分）③与尾联的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。

（1分）

（2）用“萧萧”“惨惨”修饰“暮吹”与“寒云”，摹声绘色，写出了晚风凄紧，寒云惨淡，也写出了作者的心绪；

“惊”运用拟人手法，既写出了秋风中“红叶”飘零的情状，也写出了诗人心头之“惊”；

“压”既形象地写出了寒云之重，也表现出诗人心情之沉重。

（“萧萧”“惨惨”“惊”“压”任选两处赏析即可）

2.（2010·

河南省商城高中高三统考）阅读下面一首诗，然后回答问题。

秋雨夜眠

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

（1）请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。

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（2）分析诗末“霜叶满阶红”这一环境描写有何作用?

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（1）诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。

理由：

全诗紧紧围绕“安闲”二字展开，“卧迟”“睡美……未起”等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。

（2）①照应首句，使诗歌浑然一体。

②运用反衬手法，夜带风雨加深了“寒”意，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，这自然环境的冷酷无情正是为了反衬老翁的“安闲”，突出老翁的清静淡泊。

3.（2010·

山东烟台市开发区高中高三模块考试）阅读下面的两首诗，然后回答问题。

阊门①即事

［唐］张继

耕夫召募逐楼船②，春草青青万顷田。

试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟③。

苏堤清明即事

［宋］吴惟信

梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

①阊门：

苏州的西城门，也称吴门。

②逐楼船：

楼船，古代战舰。

逐楼船，从军。

③新烟：

寒食节禁火，清明日重新生火。

（1）这两首诗，同是写苏州清明节的，作者所描绘的情景有何不同?

试作简要分析。

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（2）这两首诗同为即景抒怀诗，但抒发的情感迥然不同，试加以分析。

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（1）张诗：

耕夫被征，造成城外万顷良田野草丛生，城内炊烟稀少，少有人迹。

吴诗：

春风徐徐，人们纷纷出城踏青。

日暮时分，游人散去，黄莺重又在杨柳间欢叫。

（2）张诗：

表达了对统治阶级“召募百姓”的不满和对劳动人民的深切同情，抒发了作者忧国忧民的爱国情怀。

表现了对民俗民生的关注，抒发了热爱自然、热爱生活的美好情感。

4.（2010·

重庆市一中高三上学期第二次月考）阅读下面这首词，回答问题。

一剪梅舟过吴江

蒋捷

一片春愁待酒浇。

江上舟摇，楼上帘招。

秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。

何日归家洗客袍？

银字笙调，心字香烧。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

（1）“何日归家洗客袍？

银字笙调，心字香烧”在写法上有何特点？

这样写有什么作用？

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（2）赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一句中“红”“绿”二字的表达效果。

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（1）词人展开想象，极写归家之后调弄银笙、点熏心香的温暖生活，使思归的心情显得更加急切。

（2）夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，“红”“绿”二字把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，词人借颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。

5.（2010·

山东省诸城一中高三月考）阅读下面这首词，回答问题。

鹧鸪天·

建康上元作①

赵鼎

客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。

天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。

花弄影，月流辉。

水晶宫殿五云飞。

分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。

①作于宋南渡后的元宵节。

②华胥梦：

传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。

（1）这首词第二句中的“惊”字可否换成“见”字?

请简述理由。

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（2）本词主要运用了什么表现手法来表达感情?

请作简要分析。

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（1）不能换成“见”。

因为“惊”字与首句的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情，（1分）充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。

（1分）而“见”字仅仅是客观叙述，不能充分表达作者的情态和情怀。

（1分）（共3分，意思对即可。

如答可以换，言之成理可酌情给分，但不能超过2分）

（2）答案一：

主要运用了反衬（对比）的表现手法（1分）。

词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬（对比）南渡后客居的悲凉（1分），突出了沉重的爱国之思（1分）。

答案二：

主要运用虚实相生的表现手法（1分）。

上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实（1分），表达了沉重的爱国之思（1分）。

6.（2010·

山东省泰安一中高三语文学情检测）阅读下面宋词，然后回答问题。

蝶恋花·

暮春

苏轼

簌簌无风花自堕。

寂寞园林，柳老樱桃过。

落日有情还照坐。

山青一点横云破。

路尽河回千转舵。

系缆渔村，月暗孤灯火。

凭仗飞魂招楚些①。

我思君处君思我。

注:

①凭杖飞魂招楚些：

语出《楚辞·

招魂》“魂兮归来，反故居些”，意思是像《楚辞·

招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。

（1）词的上片哪些景物表现了暮春的特点？

（2）本篇是词人送别友人之作，词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的？

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（1）堕花；

老柳；

开过花的樱桃。

（2）虚写（或“想像”）朋友路途遥远，孤独寂寞；

化用典故（前人诗句）表达与朋友早日重逢的愿望。

7.（2010·

广东省深圳市高三上学期第一次月考）阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

水仙花

［宋］刘邦直

得水能仙天与奇，寒香寂寞动冰肌。

仙风道骨今谁有?

淡扫蛾眉篸①一枝。

次韵中玉水仙花二首

［宋］黄庭坚

借水开花自一奇，水沉②为骨玉为肌。

暗香已压酴醿③倒，只比寒梅无好枝。

①篸：

同“簪”。

②水沉：

沉香木。

③酴醿（tú

mí

）：

花名，色白味香。

（1）这两首诗突出表现了水仙花的哪两个共同特征？

（2分）

（2）这两首诗在修辞手法的运用上有何不同？

（4分）

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（1）晶莹澄澈，幽香弥漫。

（第1点如答“清雅高洁”等也可）

（2）①第一首诗主要运用了拟人的手法，用“寒香寂寞”“仙风道骨”“淡扫蛾眉”勾勒了水仙花的动人情态。

②第二首运用了比喻和对比的手法，写水仙花骨如沉香肌如玉，表现水仙花的晶莹澄澈之美；

再将水仙花与酴醿、寒梅对比，突出水仙花的幽香。

8.（2010·

江苏省姜堰市高三上学期学情调查）阅读下面这首诗，然后回答问题。

寄夫

陈玉兰

夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

一行书信千行泪，寒到君边衣到无?

（1）全诗四句的写法有一个共同之处：

每句都包含两层相对或相关的意思。

请具体分析诗的第二句。

（2）这首诗是如何用第一人称的手法来表现主题的？

请具体分析。

答:

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（1）“西风吹妾——妾忧夫”，秋风吹到少妇身上，照理说应该引起她自己的寒冷的感觉，但诗句写完“西风吹妾”一层意思后，接下去不写少妇自己的寒冷感觉，而是直接写心理活动“妾忧夫”。

前后两层意思中有一个小小的跳跃或转折，恰如其分表现出少妇对丈夫体贴入微的心情，十分逼真。

（2）通过主人公一系列的心理活动、心理独白，从念夫到忧夫，到寄衣后的悬念，生动地表现了她的内心世界。

9.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送人还荆州

［唐］皇甫曾

草色随骢马，悠悠同出秦。

水传云梦晓，山接洞庭春。

帆影连三峡，猿声近四邻。

青门①一分手，难见杜陵人。

①青门：

长安东南门，古属秦地。

（1）诗歌的第二联运用了怎样的表现手法？

有什么作用？

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（2）结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕“送”字表达情感的？

（1）运用想象（虚实结合）。

（1分）由眼前景想象荆州、洞庭湖一带的山水美景，流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切。

（2）先写送别友人同出秦川（表达留恋之情）；

（1分）再想象将去之处的风光和途中情景（表达牵挂之情）（1分，如回答“借……景抒发……情”给1分）；

最后写一别再难相见（直接表达对友人的不舍之情）。

10.（2010·

安庆市示范高中五校协作调研模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（7分）

采桑子·

扁舟去作江南客①

朱敦儒

扁舟去作江南客，旅雁孤云。

万里烟尘，回首中原泪满巾。

碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。

日落波平，愁损辞乡去国人。

①本词作于金兵南侵后词人离开故乡洛阳南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。

（1）请指出“扁舟去作江南客，旅雁孤云”中运用的修辞手法及表达作用。

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