电阻定律 电阻率Word格式文档下载.docx

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根据金属的电阻率随温度变化制成了电阻温度计（实验条件有限，不能演示！

）。

二、教学目标

●知识目标

1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关问题的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

3、根据电阻定律分析滑动变阻器的构造和工作原理。

●能力目标

1、培养学生通过控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。

2、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

●德育目标

通过利用金属（铂）的电阻随温度变化而制成的电阻温度计等实例的说教；

通过电阻率随温度变化的关系用来解释为什么欧姆表测出的灯泡灯丝的电阻与灯泡上标记的额定电压和额定功率计算出来的灯丝电阻不同（偏小）的思考和电阻的大小与导线的长度有关制成了电学实验常用的滑动变阻器的课外动手，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。

三、教学重点

1、电阻定律及利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、电阻率的概念及其影响因素。

四、教学难点

1、通过探究实验，抽象概括出电阻定律

2、通过总结得出电阻、电阻率这两个物理量之间研究对象的区别和联系，影响这两个物理量的因素等分析，加深学生对电阻率的理解。

五、教学方法

实验探究法、演示法（以培养参与学生的动手能力，培养其他学生观察能力为主）；

讲授（分析）法、分组讨论法（以发展思维能力为主）。

师生互动、控制变量分析、归纳总结实验现象形成结论。

六、教学用具

电阻定律演示器、演示用欧姆表、日光灯灯丝、酒精灯、“220V100W”白炽灯一只；

小黑板。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

●引入新课

用提问的方式复习初中学过的导体电阻的知识：

1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？

（电阻）

2、导体的电阻由哪些因素决定？

其定性关系是什么？

（由材料、长度、粗细即横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大）

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？

[引出课题板书]第二节电阻定律电阻率

●新课教学

<

一>

、电阻定律及电阻率

[实验探究]教师介绍固定在电阻定律演示器上的四根导线L1、L2、L3、L4的特点。

（L1、L2、L3、L4均为长1m，直径为0.5mm合金线，其中L1、L2、L3为镍铬线，L4为康铜线。

）然后要求学生用所给的器材按小黑板展示的实验项目随意请两名学生代表上台操作，和其他学生一起完成以下工作（教师适时提示和引导）：

导体电阻与导体材料的关系：

（可直接用演示用的欧姆表测量其电阻，以测得数据为参考，主要定性分析得出结论（下面

、

同）：

横截面积相同、长度相同、材料不同的导线对电流的阻碍作用不同）

导体电阻与导线长度的关系：

（用单独的一根镍铬导线和相同的两根镍铬导线串联比较得出结论：

材料相同、粗细（即横截面积）相同而长度不同的导线对电流的阻碍作用不同，且长度越长，电阻越大）

导体电阻与导体横截面积的关系：

（用单独的一根镍铬导线和相同的两根镍铬导线并联比较得出结论：

材料相同、长度相同而粗细即横截面积不同的导线对电流的阻碍作用也不相同，且横截面积越小，电阻越大）

然后教师引导学生一起归纳以上三个实验，说明“由大量实验研究表明”得出结论：

（1）[板书]电阻定律的内容：

导体的电阻R跟它的长度

成正比，跟它的横截面积S成反比。

（2）[板书]电阻定律的公式：

（3）关于电阻率的几点说明：

比例常数ρ跟导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率[板书]。

电阻率的物理意义：

材料的电阻率在数值上等于这种材料制成的长为1m、横截面积为1㎡的导体的电阻。

电阻率的单位：

在国际单位制（SI）中，R有单位是，

的单位是，S的单位是㎡,所以ρ的单位是Ω·

m[板书]（欧姆米，简称欧米）。

[学生分组讨论]安排学生认真分析教材154页表格——“几种导体材料在20℃时的电阻率”及后面的文字，分组讨论并回答以下问题（小黑板展示）：

（1）由表可知，金属与合金哪种材料的电阻率大？

（2）制造输电电缆、电炉和电阻器等的线绕电阻时，怎样选择材料的电阻率？

（3）各种材料的电阻率都随温度而变化。

金属的电阻率跟温度有什么关系呢？

利用这个关系，教材列举的实际应用是什么？

二>

、研究金属的电阻率跟温度的关系

1、[教师演示并提出问题]

（1）、将日光灯灯丝与调零后的演示用欧姆表连接成小黑板上电路图2所示的电路，观察用酒精灯加热灯丝前后，欧姆表的示数的变化情况，说明了什么道理？

（学生思考作答）

（2）、首先用演示用的欧姆表直接测量一个“220V100W”的白炽灯灯丝（纯电阻）的电阻，然后引导学生用灯泡上标记的额定电压（U）和额定功率（P）按

计算出来灯丝电阻，问两者是否相同？

用欧姆表测出的电阻比正常工作时的灯丝电阻是偏大还是偏小？

（偏小）

2、简单介绍电阻温度计的主要构造和工作原理。

（1）工作原理：

电阻温度计是利用金属的电阻随温度变化制成的。

（2）主要构造：

指示仪表、连接导线、热电阻（铂）。

请学生结合教材所述，思考并回答：

锰铜合金和镍铜合金的电阻率随温度的变化极小，利用它们的这种性质来做什么？

（利用它们的这种性质，常用来制作标准电阻）

三＞、小结

本节课主要学习了以下几个问题：

1、电阻定律

及影响电阻大小的因素（材料、长度、粗细和温度）。

2、电阻率是反映材料导电性能的物理量。

有些材料的电阻随温度的升高而减小，下节课学习这部分知识。

（为下节课作铺垫）

四>

、布置作业（小黑板展示）

1、练习二

（1）、

（2）、（3）完成在作业本上。

2、根据电阻定律分析滑动变阻器的构造和工作原理，并自制一个滑动变阻器。

3、分组讨论完成练习二第（4）题。

4、预习“测定金属的电阻率”分组实验（书259页）。

5、查阅资料，了解滑动变阻器的连接方法有几种？

并知道何时选用何种接法。

附：

一、小黑板内容

1、探究电阻定律的具体实验任务（表格）（恒定室温下）

探究项目

测量点

测得的参考阻值

结论

电阻与材料

（长度和粗细相同）

电阻与长度

（材料和粗细相同）

电阻与横截面积

（材料和长度相同）

2、分组讨论并回答下列问题：

3、作业

二、板书设计

第二节电阻定律电阻率

三、教案编写及设计说明：

1、在本教案的编写过程中得到了县教研室但汉柱老师的亲自指导；

由于我校实验条件有限，在实验准备过程中得到了学校领导及同事们的关心帮助尤其是同组人员的大力支持，在此一并致谢！

2、设计理念：

（1）反映课堂教学的真实性，由于我校实际条件决定了平时我校也没有用过多媒体，故本次也没有使用。

（2）在有限的实验条件下，创造性地进行实验，不拘泥于常规。

（但实验中电阻测量用欧姆表未用伏安法确属条件有限。

）

（3）将课堂还给学生，让学生动手、动脑，调动学生学习的积极性，教师充当导演和配角，力争体现学生的主体作用和教师的主导作用相结合。

（4）力求体现物理作为自然基础学科的特点，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。

努力探索适合低差生源和山区教育的物理教学模式。

由于水平有限，不足和错误之处在所难免，敬请各位不吝赐教！

荣县双古中学曹友富

2005年11月30日