课文8《雨点儿》 4Word文件下载.docx

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2、体会雨点给大地带来的美好变化。

教具

字卡

电化教具

多媒体

二次备课

教

学

过

程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：

千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）

2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

（1）导问：

生活中你见过什么样的雨呢？

预设：

大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

（2）导问：

你观察过大雨吗？

是什么样的？

大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

春天、秋天。

3．揭示课文题目：

今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课文题目）

4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

设计意图：

兴趣是最好的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

二、初读课文，学习生字

（一）过渡：

这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？

快打开书来读一读吧！

（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。

提出自学要求：

1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况

三、学习生字

1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

课件出示带有拼音的词语：

shǔbù

qīnɡ 

yú

ncǎi 

bà

nkò

nɡ 

wè

ndá

dà

onǎr 

dì

fɑnɡ

数不 

清　云 

彩 

　半 

空 

　问答　 

到哪儿　地 

方　

mé

iyǒu 

ɡè

nɡhǎo 

lǜsè

zhǎnɡchū

没 

有　 

更 

好　绿色　 

长 

出

2．小老师带读

3、小组开火车读

4、全班读

5、去帽读

6、小组比赛读

板书

设计

8、雨点儿

出示：

生字宝宝

作业

1、认生字卡片

2、朗读课文

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

2、理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。

3、会写“问、有”等5个生字；

4、体会雨点给大地带来的美好变化。

第二课时

一、多种方法，随文识字

1．过渡：

同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

（1）导学：

瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！

沙沙沙，沙沙沙！

小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？

你能用文中的话回答吗？

（2）指名朗读第1自然段：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（3）学习生字“数”。

①导问：

这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

②出示词语卡片“数不清”，齐读。

③认识“数”，拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。

在数学书上。

“数”是一个多音字。

⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

（4）教学“彩”。

数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？

②记字形：

用加一加的办法记住这个字。

③请小老师领读词语“云彩”。

④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。

（5）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

二、学习第1自然段

（1）指名朗读。

比比谁读得让人感觉雨点儿多。

（2）引导学生带动作读。

3．导学：

除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：

你还见过什么东西数不清呢？

4．引导学生用“数不清”说话。

5．导学：

雨点儿是从哪儿飘落下来的？

（从云彩里）

6．课件动画演示：

雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：

小松鼠从（　）跳下来。

（　）从（　）回来。

7．指导朗读第1自然段。

……数不清……多音字：

数

……从……带“彡”的字

1、学会用“数不清”和“从”各说一句话。

2、带有偏旁“彡”的还有哪些？

3、理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。

5、会写“问、有”等5个生字；

6、体会雨点给大地带来的美好变化。

第三课时

一、学习第2～4自然段

1、学习生字“半、空、问、到、方、没”。

（1）过渡：

雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！

它们在说什么？

请你自由地读一读第2～4自然段。

（2）引导学生用书中的话回答：

小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

（3）分角色朗读：

一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。

男女生配合读。

（4）导学：

在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？

你是怎么记住它们的？

半：

用数笔画的方法记忆。

空：

穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：

可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。

到：

用加一加的办法识记，组词：

到处、到来。

认识新偏旁“刂”。

方：

谜语“一万点”。

没：

联系生活实际记忆或说反义词识字：

没—有。

二．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

（1）引读最后一个自然段：

大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——

（2）学生齐读最后一个自然段。

（3）学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？

（红和绿）认读“绿”。

（4）学习“更”，组词：

更大、更多。

（5）谜语识字“出”——山上有山。

（6）学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。

多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

三、快乐游戏，巩固生字

1．游戏：

找朋友。

课件出示：

“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。

再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

2．游戏：

让花更红。

导学：

小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。

我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页的插图）。

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

4．指名读。

评议。

重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”

多音字：

长

1、读本课的字卡，认会生字

4、理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。

7、会写“问、有”等5个生字；

8、体会雨点给大地带来的美好变化。

第四课时

一、学习第五自然段

大雨点儿和小雨点儿真开心呀！

它们都找到了自己的新家。

不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！

（播放课件）（教师解说：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。

）你能用动听的语言来赞美这些美景吗？

（指名答）

2．数一数这一自然段共有几句话。

（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

课件演示：

干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。