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观察员的观察记录方法三：
团体成员反馈
十、团体方案
大
旧
轻
《
十一、活动具体安排
篇二：
情绪管理文献
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学术期刊>
中国心理卫生杂志>
201X年12期>
运用反应时探究小学生情绪认知发展特点
运用反应时探究小学生情绪认知发展特点
AnExpenimentalStudyontheDevelopmentofPrimarySchoolChildren'
sEmotionalCognition
下载PDF阅读器目的:
探究小学儿童情绪认知的发展特点.方法:
采用计算机实验方法和反应时评价指标,运用80对情绪词汇推测小学儿童对四个不同类别情绪（基本积极情绪、基本消极情绪、积极自我意识情绪、消极自我意识情绪）的认知发展差异,以及对引发情绪的原因、情绪的外在行为反应、情绪的后继调节三个维度的认知发展差异.结果:
小学儿童对引发情绪的原因、外在行为反应、后继调节三个维度的反应时差异有统计学意义（1289.5、1164.6、1295.7,F=13.535,P＜0.001）,且三个维度认知反应时2年级学生均长于4、6年级（P＜0.01）,对四个不同类别情绪认知的反应时差异无显著性（1237.1、1269.8、1222.8、
1305.2,F=1.520,P=0.220）,四个类别的情绪认知反应时2年级均长于4、6年级（P＜0.01）.结论:
儿童对情绪行为认知的加工速度最快,对消极自我意识认知的发展相对较慢,且均在2-4年级间发展迅速.作者：
桑标陈琳王振SANGBiaoCHENLinWANGZhen
作者单位：
桑标,SANGBiao（华东师范大学心理学系,上海,201X62）
陈琳,CHENLin（中国海洋大学心理咨询中心,青岛,266003）
王振,WANGZhen（青岛理工大学,青岛,266500）
刊名：
中国心理卫生杂志ISTICPKUCSSCI
英文刊名：
CHINESEMENTALHEALTHJOURNAL
年，卷（期）：
201X20（12）
分类号：
R3
关键词：
情绪认知反应时小学儿童自我意识情绪实验室研究
机标分类号：
G44G80
机标关键词：
运用反应时学生情绪认知发展消极自我意识小学儿童三个维度情绪认知行为反应统计学意义行为认知消极情绪实验方法时差评价指标加工速度积极情绪调节计算机推测
基金项目：
教育部优秀青年教师资助计划
DOI：
?
?
学位论文述情障碍者的情绪认知调节特征及情绪自动加工的ERPs研究201X学位论文社会排斥的情绪认知特点研究201X学位论文震区青少年情绪孤独、述情障碍及情绪认知的研究201X学位论文述情障碍与情绪信息加工201X学位论文不同领悟社会支持水平留守儿童对情绪刺激的认知偏向201X期刊论文阿斯伯格综合征儿童对人物基本面部表情的识别特点-中国心理卫生杂志201X,25
（1）学位论文烧伤并发抑郁情绪认知加工特点的研究201X学位论文儿童的自我调控能力——评估、影响因素、及其事件相关电位的研究201X学位论文形容词对中性名词情绪启动的影响：
来自认知和神经的证据201X
学位论文>
基础心理学
儿童的自我调控能力——评估、影响因素、及其事
件相关电位的研究
下载PDF阅读器
自我调控是儿童发展中的重要内容，了解儿童自我调控能力的
发展特点及相关问题，有助于培养儿童的自我调控能力，对促进行
为发展和社会适应有重要意义。
本研究提出儿童自我调控的理论模
式和假说：
发展性神经心理学模式；
生理-心理-社会环境因素作用
模式；
综合评价儿童自我调控能力；
气质影响自我调控能力；
自我
调控对行为发展起作用。
研究分以下三部分。
第一部分：
以问卷方
法分别评价18～36个月幼儿114人，3～6岁幼儿443人。
1、自我调
控能力评价：
包括努力控制和自我调控发展。
采用Rothbart的努力
控制中“注意集中”和“抑制性控制”。
自我调控发展从社会行为、
亲社会行为、情绪自我调控、认知自我调控、自我调控动机5个因子
评价，并记总分。
2、儿童的生活环境调查。
3、行为评估：
包括
Rothbart的冲动性和Achenbach儿童行为量表（CBCL，2～5岁）。
4、儿童气质评价。
结果显示：
1、改编的自我调控能力问卷评价内
部信度较高，有应用价值。
2、自我调控能力有随年龄增长而提高的
趋势，但某些方面在不同年龄阶段的发展速度不一致。
女孩某些方
面的自我调控能力高于男孩。
3、明确了一些具体的调控能力或策略
的出现时间和在某年龄阶段的出现频度。
4、自我调控的影响因素：
（1）父母文化程度高，儿童自我调控能力总体上较高，在认知调控、
社会行为、注意集中方面显著。
（2）养育态度：
家长是权威型的，儿
童自我调控能力最强。
（3）家长个性：
神经质的父母，孩子的自我调
控能力较低。
（4）社会环境因素：
“经常”看电视的儿童，社会行为
和亲社会行为发展水平低于“很少”和“不看”的儿童。
5、自我调
控能力与气质的相关程度为中度，但与各气质维度的相关程度不同。
6、自我调控与行为的关系从3岁开始显现，冲动性、行为问题较多
则自我调控能力较低。
第二部分：
对象为第一部分中的部分儿童进
行行为测验。
对18～36个月幼儿的测验采用：
1、修订后的
Kochanska行为测验项目增加了延迟奖励、选择礼物、尝试错误，
以及“做”/“不做”测验；
2、亲子关系观察评价；
对3～6岁幼儿
自我调控行为测验包括：
努力控制、注意力、认知能力和社会情感，
采用：
（1）修订后的Kochanska行为测验
（2）情绪识别和情感理解作
业（3）注意力评估（4）认知能力测验。
1、内部一致性信度
检验，1岁半～3岁幼儿测验的Alpha较高（为0.75），3～6岁幼儿测
验的Alpha中度偏低（0.45）。
重测信度均为中至高度。
2、支持儿童
自我调控能力随年龄增长而提高的特点，女孩在某些方面高于男孩。
3、亲子关系方面，儿童对家长的服从程度随年龄而增高，稳定顺从
儿童的调控能力较高，调控能力高的幼儿对家长依从性较高，同时，
家长对儿童的态度也更温和，表现出指导性的控制。
4、自我调控策
略与情绪识别、情绪感受有关：
在故事测验中，情绪识别准确性较
高则应对策略较积极，自我调控得分高的儿童感受程度偏低，以愤
怒更明显。
5、言语能力较高则调控策略较积极。
第三部分：
调控的事件相关电位研究（错误事件相关电位ERN和Pe）。
分为正
常儿童组、低自我控制组（简称低自控组）和正常成人组。
39人数据
为5～12岁的正常儿童组。
14人数据为低自控组。
正常成人组作为
对照。
该部分的结果提示了儿童自我调控神经心理的机制：
1、ERN
和Pe的潜伏期和幅度有随年龄而变化的趋势：
儿童中ERN潜伏期
虽然无年龄的显著性差异，但有年龄越小越晚的趋势。
Pe的波幅在
儿童中随年龄增长而增大，成人的Pe波幅大于儿童。
2、错误反应
时的负电和ERN，男孩的波幅高于女孩，仅FCz的差异最显著，
男孩的ERN潜伏期早于女孩。
男孩Cz、Fz和FCz的Pe波幅有低
于女孩的趋势。
3、ERN和Pe的出现位置较广泛，成人中，ERN
在FCz最大，其次是Cz、Fz和Pz，Pe在Pz、CPz和Cz最大。
4、儿童的ERN和Pe位置与成人有所不同。
只有Pz的ERN和
Pe的波形与成人相似。
中线电极按Fz、FCz、Cz、CPz和Pz的
顺序，ERN波幅呈现从前向后递减的趋势，即在Fz最大，Pz最小。
Pe波幅的变化正相反，呈现从前向后递增的趋势，即在Fz最小，
Pz最大。
低自控儿童组Pz的ERN出现最早，但峰值在Fz和FCz
基本相同为最大，Pe在Pz峰值最大。
5、错误加工涉及广泛的脑
区网络。
前额叶、额叶、中央区、顶叶等广泛的皮层区域涉及错误
加工，但额叶和前额叶活动性和参与有很重要的作用。
6、低自控儿
童组的Pe有比对照组波幅低的趋势，提示可能存在认知缺陷。
7、
低自控儿童的大脑皮层属于弥散性的低度兴奋，兴奋较慢，在反应
时、反应后的前额叶、额叶的兴奋均显不足，左后颞叶的兴奋异常
较明显。
本研究得出如下结论：
1、评价儿童自我调控能力的问卷
方法应包含努力控制和调控发展，行为测验需结合问卷方法，综合
评价性评价才能更好地反映儿童的自我调控能力。
2、自我调控能力
随年龄而增长，在某些方面有女孩高于男孩的倾向，但总体上，性
别差异比年龄差异小。
3、在影响自我调控的心理-社会环境因素中
以气质和家庭因素更重要。
此外，媒介、情绪认知和言语能力也起
作用。
4、自我调控能力与行为问题有关，协同气质共同对行为问题
的发生起作用。
5、儿童ERN和Pe呈发展性的特点，10岁以后渐
趋向成人；
低自控儿童在错误认知加工中前额叶、额叶、左后颞叶
的功能可能异常。
了解儿童自我调控能力的发展特点及相关问题，
有助于培养儿童的自我调控能力，对促进行为发展和社会适应有重
要意义。
作者：
张劲松
学科专业：
基础心理学
授予学位：
博士
学位授予单位：
华东师范大学
导师姓名：
孔克勤
学位年度：
201X
研究方向：
语种：
chi
B844.1B843
儿童心理学自我调控行为问题基础心理学发展心理学神经心理学
儿童调控能力评估影响因素自我调控行为发展年龄增长测验评价前额叶幼儿控制成人波幅自控行为问题事件相关电位情绪气质女孩
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