汽车运用与维修专业文档格式.docx
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开课课题
开课班级
开课人
开课范围
2011.12.7
《汽车电器》
继电器引起的油泵电路故障的诊断与排除
20931
刘桦锐
市级
2012.11.28
《汽车结构与拆装》
活塞连杆组的结构认知与拆装
21261
韩攀峰
2013.5.21
学习领域六《发动机管理系统的诊断与维修》
汽车燃油供给系统的检修
21031
区级
下面，附上这几节交流课的说课稿和教案。
刘桦锐市级公开课说课稿和教案
继电器引起的油泵电路故障的诊断与排除说课稿
课程名称：
汽车电器
课题：
执教教师：
班级：
上课地点：
机电实训中心整车区
日期：
2011年12月7日
一、说学情
1、学生特点
本节课的教学对象是20931班，该班学生是汽车维修三年级中德合作“双元制”班级，12月1日刚刚返校上课，在此之前已经学习了一年的汽车相关知识，并且有一年半的下厂实习经验，有较强的动手能力和生产实践经验，对所学知识有一定的总结分析能力。
2、本节内容作用
继电器的故障检查与诊断是发动机供油控制系统故障诊断与排除中重要内容之一，是学生从事汽车维修必备的知识和技能。
本章节内容的学习对学生的综合运用能力要求较高，需要学生将识图、诊断仪使用、万用表使用等知识贯穿起来加以思考、分析、运用，是全面体现学生实战能力的一个项目。
因此在实训中运用角色的转变，以及实物与教学的联系等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，创设学生的良好学习氛围。
二、说目标
●知识目标
1、了解发动机供油控制系统的组成。
2、了解发动机供油控制系统的作用。
3、学会油泵电路图的识读。
●能力目标
能够综合运用所学知识和参考资料，对燃油泵继电器损坏所引起的发动机供油控制系统的故障进行正确的诊断和排除。
●德育目标
1、培养学生独立思考的学习习惯。
2、培养学生团队合作的工作能力。
●教学重点
利用所学知识对继电器引起的供油系统故障进行检查
●教学难点
1、发动机供油系统电路图的正确分析
2、发动机供油系统的故障诊断
三、说学法
依据学生目前的能力水平和课程内容，遵循因材施教的原则，采用任务引领型教学法。
教师先课程导入，然后情景再现，学生思考回答老师提出的问题，学生分组讨论制定计划，分工实施。
教师现场指导，解答学生疑问，从而有效地激发学生学习的主动性，培养学生的团结合作能力，直到解决活动的重难点，实现教学目标。
通过项目教学法突出教学重点，使学生掌握重点知识。
四、说教法
1、教学组织：
以分组展开教学，要求每一小组在共同学习后，能相互协作，共同完成相关任务。
整个实训过程强调学生的主导地位、老师的辅导作用。
实训中采用积极的教学态度，建立良好的师生关系，营造快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2、教学方式：
任务引领型，从情景教学中引入任务：
利用项目教学法；
在小组协作下共同完成实训任务，最终由学生总结、评议、老师点评选出一个合理方案。
五、教学理念
充分体现“以人为本，以学生为中心、以就业为导向”的原则，并紧贴新课标“做学一体”教学方针，通过老师引导、学生回答、练习，培养学生学习兴趣以及对专业知识的综合运用。
六、教学过程
任务引入——任务解析——任务实施——成果共享——任务评估
2011学年度第一学期
教案
专业部汽车工程
教研组汽车维修
执教课程汽车电器
执教老师刘桦锐
教案首页
课次
课时
执行日期
班级
周次
15
课型
理实一体
课题
教学
目标
知识目标
1、了解发动机供油控制系统的组成。
2、了解发动机供油控制系统的作用。
3、学会油泵电路图的识读。
能力目标
德育目标
1、培养学生独立思考的学习习惯。
2、培养学生团队合作的工作能力。
重点
难点
教学方法设计
运用任务引领型的项目教学法，通过情景进行导入，分组实施完成教学目标。
器材
黑板、桑塔纳3000发动机实训台架、桑塔纳3000型汽车、1552故障诊断仪、万用表等
一、教学设计
教学过程
教师活动预设（教学知识点）
学生活动预设
设计意图
一
任务引入
1、车间任务：
客户反映一辆2006生产的桑塔纳3000型轿车，行驶里程15万公里。
客户早上启动发动机几次，均未能启动，此前也未出现过这类情况。
2、任务要求：
请同学们通过在汽修厂实习的实际经验，思考、讨论一下问题可能会出在哪里？
（采用情景教学，客户汽车故障现象的模拟场景）
观察、思考、讨论、回答问题。
1、情景导入，使学习的内容更接近实际工作，明确任务。
2、激发学习兴趣。
二
任务解析
在老师提问、学生思考、回答的互动下，共同完成桑塔纳油泵继电器电路简图的识读。
1、继电器的工作原理？
2、油泵继电器的作用？
（利用黑板上的简图，达到对油泵继电器作用的正确认识）
1、相互讨论
2、举手回答
1、检验知识
2、激发潜能
3、师生互动
三
任务实施
下发学生任务单，要求学生根据任务单的要求，分组完成故障的判断和检查。
1、根据任务单的步骤提示，进行实训任务的操作
2、运用参考资料对故障进行诊断
1）提示1552的使用方法和相关要求
2）提示万用表的使用方法和相关要求
（考虑学生实际掌握情况，老师不断巡视适当调控）
3、找到故障部位完成实训任务单
1、学生分析
2、小组讨论
3、资料运用
4、学生动手
5、正确诊断
1、明确思路
2、分工合作
3、综合运用
4、阶段收获
5、增强自信
四
成果共享
各小组结合任务单的检查结果，对故障进行排除，清除故障码并启动发动机使发动机正常运转。
（在排故实例模拟场景中，体验真正的工作场景）
1、动手操作
2、成果交流
展示成果
五
任务评估
1、进行小组讨论，总结实训计划，并由各组的代表进行发言。
2、教师根据小组代表发言情况进行点评。
（激发学生对成功的喜悦以及对失败的改进方法）
1、学生总结
2、老师点评
1、分析问题
2、熟悉过程
二、教学内容
一）任务引入
1、车间任务
2、任务要求
（有可能是转速传感器、怠速马达、点火线圈、汽油泵、油泵继电器引起不供油等）
二）任务解析
【老师提问1】继电器的工作原理?
【学生回答】继电器线圈通电产生磁场使活动触电闭合。
【老师提问2】油泵继电器的作用？
【学生回答】控制汽油泵、喷油器、空气流量计、活性炭罐、氧传感器的电源。
三）任务实施
1）1552的使用方法和注意事项
2）万用表的使用方法和注意事项
四）成果共享
五）任务评估
1、学生总结
2、老师点评，选定最合理方案
韩攀峰市级公开课说课稿和教案
活塞连杆组的结构与拆装说课稿
汽车结构与拆装
活塞连杆组的结构与拆装
实训中心二楼发动机拆装室
2012年11月28日
一、教材分析
《汽车结构与拆装》是上海市中等职业技术教育课程改革的教材。
根据《汽车运用与维修专业教学标准》制定的教学计划、教学大纲的要求而编写，结合当前职业教育现状，强调学做一体、任务引领的项目教学，突出理论与实践相结合的一体化教学模式。
二、学情分析
1、授课的班级是21261班，一年级学生，他们具有目前中职学生的共性，理论基础差，个性好动，敢于实践。
2、由于班级人数较多，一个班级分成四组，分组进行讨论学习，便于每个学生都能充分参与，提高课堂教学效果。
三、教学目标（重点难点）分析
1.知道活塞连杆组零件名称；
2.知道活塞连杆组的拆装顺序；
3.知道活塞连杆组拆装的核心技术要求。
1.学会规范使用工具和设备拆装活塞连杆组；
2.掌握活塞连杆组拆装的核心技术要求。
1.提高组织协调、团队合作能力，学会主动思考并合作解决问题的能力；
2.能够全员参与学习，提高学生对汽车专业知识的兴趣，并学会手脑并用，养成在“做中学、做中思”的习惯。
教学重点：
活塞连杆组零件名称与活塞连杆组的拆装技能。
教学难点：
活塞连杆组拆装技术要求以及5S管理规范落实。
在教学过程中，学生在老师的引导下，设计拆装方案并实践自己的方案，然后由教师规范操作，学生再进一步实际操作，同时利用板书书写操作的每一项技术要求，来突破教学重点。
教师的巡回指导、利用实际案例来突破难点，使学生在掌握拆装技能的同时，贯穿5S的理念。
四、教学方法设计
充分体现“以人为本，以学生为中心、以就业为导向”的原则，紧贴新课标“做学一体”教学方针，体现任务引领、理实一体的教学方法，根据专业课的要求和学生特点，通过汽修过程中实际的维修案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
1、项目教学法
将活塞连杆组的拆装作为一个完整的项目来开展教学，通过“项目导入—计划制定—实践练习—评价总结、拓展迁移—布置作业、场地整理”五个完整的项目教学流程的实施，并在每个环节中设置一个个具体的工作任务来驱动学生的学习，使得学生学习的目标更加明确，学习成果更直观。
2、分组讨论教学
通过分组，以小组为单位进行讨论，逐步掌握理论知识和实践技能，使整个课堂气氛活跃，学生创新能力得到发挥。
五、任务实施过程
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
下发任务书（课前）
1、任务书解读
2、任务准备工作
1、通过书本、网络等途径搜集相关资料
2、完成工作页1中任务预习表内容
发放任务书中的工作页1
批阅学生的操作预习表，发现并设计问题
项目导入
（5min）
1、课堂常规
2、案例分析、问题展示，导入课题
1、课堂常规到位
2、通过现实生活的案例，思考问题的解决办法
3、培养完成任务的兴趣
4、回顾任务书
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